明日はいよいよ研究授業です。そこで、授業細案を書いてみます。

１．滋賀県大津市立平野小学校では、環境クイズのホームページを５年生が作っています。
１組～４組までの問題があります。内のクラスは２組なので、２組の問題を見て、解かせていきます。ここは、あっさり。

２．オゾン層を守るために、私たちは何をすればいいですか。
「いくつもいくつも書きなさい。」と言った後、
「まだ、一つも書けてない人、立ちなさい。」と、立たせます。
「オゾン層がなくなったら、私たちはどうなるんですか。」
「そう、死んじゃうよね。だから、何か考えなくっちゃ。」
　その後、立っている人と座っている人を交代して、発表させていきます。
「自分の書いた考えが全て出たらすわりなさい。」
　発表後、次のページを提示します。

３．①「オゾン層を作ればいい。」
　　②「大気中のフロンガスを集めたらいい。」
　　③「フロンガスを作ったり使ったりしないようにすればいい。」
　①～③まで、実際にできるかどうか聞いていきます。
　①と②については、次のＨＰを見ると分かります。
http://www.jason-web.org/study/chapter1/1-xtellme.html
　オゾン作っても、オゾン層まで運ぶのに大量のエネルギーがいり、それが環境破壊につながるのです。
　また、大気中のフロンガスは、プールに落とした一滴のインクと同じで集めることはできないのです。
　③の対策として、モントリオール議定書が出されました。

４．「これで、もう安心だ。」と思う人は○。
「いやまだまだ心配だ。」と思う人は×をノートに書きましょう。
　×を書いた子に、理由も聞いていきます。

５．2002年８月27日　ＮＨＫ　クローズアップ現代「フロン密輸が止まらない」
①フロン密輸の実態（4:46）
②フロン12を密輸して売る人へのインタビュー（1:03）
③なぜフロン12が必要なのか。（0:21）
④代替フロンが使えない。（0:32）
⑤５台に１台がフロン12（1:19）
⑥フロン12を買う人へのインタビュー（1:03）
①を最初に見せた後、残り５つは時間や子どもの反応を見ながら見せていきます。全部見るのは無理かもしれません。

５．フロン12の密輸について、あなたはどう思いますか。
　ア．だめだ。ゆるせない。
　イ．しかたがない。
　ウ．その他（　　　　　　）
　１つ選んで、理由も書きましょう。
　アが多いかな、と予想はしますが、イも３分１はありそうです。
　ここは、少し意見を戦わせたいところです。

６．フロン12の密輸をなくすためのアイデアを話し合いましょう。
　ここは席を移動させて相談させます。
「何かアイデアが思いついた人は、発表しましょう。」と促します。

７．2002年８月27日　ＮＨＫ　クローズアップ現代「フロン密輸が止まらない」
　⑦フロン回収破壊と再利用（3:44）
　⑧レトロフィットキット（1:09）
　どちらも見せたいのですが、時間がなければ早送りするかもしれません。

８．オゾン層破壊のような環境問題は、地球にすむ者みんなが、考えていかなければいけない問題です。これから、地球の環境問題について、学習していきましょう。オゾン層破壊の他に、自分が知っている環境問題をノートに書いておきましょう。
　これを書かせ、発表させて授業終了です。

（2002.10.29）