今日は、２ケタ×１ケタの筆算を授業した。
　学校のテキストが２ページ、教科書では１ページ分である。
　１時間目、10分遅れで始まった。職朝のあと、担任の先生が係で集まり、学級の朝の会が遅れたからだ。
　教科書だけなら30分もあれば十分なところだが、テキストも使うとなると、45分でも足りないような気がする。それが35分だけと、なってしまった。

『７のだんです。さん、はい！』
　７のかけ算のフラッシュカードをした。７×５、７×８…というように、バラバラに並べたカードで、式と答えを一斉に言わせていく。
　これで、全員がそろった。
『テキスト８ページを開きなさい。問題を読みます。さん、はい。』

　キャラメルが３はこあります。１はこに12こずつ入っています。ぜんぶで何こキャラメルがありますか。
　つぎのかけ算を、ひっ算でしましょう。

　私も一緒に読みながら、テキストを出す子が遅い子には、出すように指で合図をおくった。これで、全員がテキストを開けた。
『１あたりのりょうが、わかる人、手をあげなさい。』
　テキストに「１あたりのりょう　　　　　」と書いてあり、その答えが書き込めるようになっている。
「１はこあたり12こ、です。」
『その通り。賢い。』12こ／はこ、と板書。
『写しなさい。』
　１あたりのりょうを言うのは、２年生からの復習のようなものだ。だから、あっさり答えを言わせて書かせた。もちろん、ほとんどの子は、すぐには答えられなかっただろう。
『いくつ分か、分かる人？』
「３はこ分です。」これもテキストに書き込めるようになっている。
　３はこ分、と板書し、『その通り、よくできる。写しなさい。』
　そして、次は式を書き込むようになっている。
『全員起立。式を書きます。式がわかった人は、すわって書きなさい。』
　ちょっと待つ。２人ほど残った。
　すわった子を当て、式を言わせる。
「１はこあたり12こ×３はこは、四角こ。」
　12こ／はこ×３はこ＝　　こ　と書く。
『立ってる人、読みなさい。』
　言わせたあと、すわらせて、書かせる。
　このあと、赤・緑・黄色の色えんぴつで、タイル図を書かせる。
　次に、教科書の筆算の仕方をノートに写させる。
　再び、テキストに戻り、さきほどの問題を筆算で書かせる。
　この時、筆算の書き方を一人ひとり順に言わせていく。
『最初に何をしますか。』
「12を書きます。」
『次に何をしますか。』
「×を書きます。」
『その次に何をしますか。』
「３を書きます。」
『３をどこに書きますか。』
「２の下に書きます。」
『こんなとこや、こんなとこや、こ～んなところに書いたらダメですね。』
　ここは遊び。いろんなところを指し、最後は黒板の端っこの方を指す。
『次に何をしますか。』
「線を引きます。」
『そう、定規でひきます。線をひいたら、どうしますか。』
「３と２を書けます。」
『３×２はいくつですか。』
「６です。」
『６をどこに書きますか。』
「２の下です。」
　というように、筆算の順序をおさえていくのである。もちろん早いテンポで。　最後までやったら、もう一度、筆算の式と答えを言わせる。
『テキスト９ページ。練習をします。２つできたら持ってらっしゃい。』
　間を空けない。たたきこむように、次の指示を出す。
　練習は全部で４問。書き込み式だから、すぐできる。
　２問と４問で○×。４問目できた子から、板書させていく。
　終わった子は、テキスト９ページに、筆算から書く計算が９題あるので、やらせておく。
　ただ、黒板に練習の４問が書き終わった時点で、練習の答え合わせをする。
　板書した子に、筆算の式を読ませる。
「23×３は69。」
『69と書いた子？』
　全員の手があがってない。答え合わせをしているのに、テキストの他の問題をやっているのだ。
『全員起立。69と書いた人、すわりなさい。』
　これで全員が答え合わせ向かった。
『全部合ってた人？花丸をつけなさい。まちがってた人、なおしておきなさい。　書いてない人、うつしておきなさい。写すのも勉強の内です。一番いけないの　は何も書いてないことです。』向山氏のきまり文句である。
『教科書43ページ、いるか１をノートにやります。３つできたら、持ってらっ　しゃい。』
　待たない。
『ページ数、いるか１、書くんですよ。』
『筆算と筆算の間、一行あけるんですよ。あけてなかったら書き直しです。』
『筆算の線、定規で引いてますか。』
　最初の子が持ってくるまでの間、注意を促す。
　それでも何人かは、上のことが守れていなかったりする。
　３問目、５問目で○×。５問目が○なら、板書。終わった子は、テキストの続き。５問、板書された時点で、答え合わせ。
　これで、35分間の授業が終わった。
　実際は、答えのまちがいもあったりするから、いかにテンポが速かったか、わかるのではないだろうか。
　しかし、子どもはしっかりできていた。
　そして、私もとっても気持ちのいい授業であったのだ。　

（1999.4.26）