「メダカの誕生」第２時です。
　第１時では、メダカを見ないで描かせた後、オスとメスの見分け方を書かせました。
　教科書の写真を見せて、右のメダカがオスかメスかを当てさせました。
（復習です。ちなみに左はオス。）
　次に、教科書の次の文を音読。
「めすが産んだたまご（卵(らん)）が、おすが出す精子と結びつくことを受精という。
　受精したたまごを受精卵といい、次のように育っていく。」
　１回連れ読みした後、２文目を以下のように修正して、読ませます。
「受精したたまごを受精卵という。」
　男女交代読みを２回、班の中で１人ずつ交代して読むのを１回。
「今からノートに写します。赤で書くのは何か分かりますか。」
「分かる。」
「１つ目は、サンハイ。」
「受精。」
「２つ目、はい。」
「受精卵。」
　板書した後、書けている子に、ノートを見て読ませませす。
「赤で書いたところは、大きく読みます。」
　この後、受精の様子をもう少し詳しく語ります。
　以前紹介した学研の中の話から選んで読むのです。
　夜明けに、お腹のふくらんだメスをオスが追いかけ、横に並びながら泳ぎます。　そして、メスが産んだタマゴに、オスが精子をふりかけるのです。
　産まれたタマゴの成長の様子が教科書にあります。
　スキャナで取り込んだ画面を１画面ごとアップで見せます。
　その後、受精から数時間後のタマゴの絵を描かせます。
「気が付いたことを書きます。２分で３つ書けたら５年生合格です。」
　３分後ぐらいに、書けた数を聞き、評価します。
「班の人に１つ言ったらすわりなさい。」
　それから、最高の７個書けた子に、みんなで拍手してから、その子に全部発表させます。
「佐野くん以外の気付きがある人？」
　それも発表させてから、私の方で、タマゴについている糸のようなものについて、子ども達に聞きます。
「この糸みたいなものは、何のためにあるのかな。」
「身を守るため。」
「これは、水草にからみつくためにあるのです。」
　子どもの気付きだけでなく、教師の知識を適度に入れていくと、「先生って、さすがだな」と、子どもは思ってくれるものです。
　次は、２日めのタマゴの絵を描かせます。
　画面には、受精から数時間後のタマゴと２日めのタマゴを並べてみせます。
　次は、気付きではなく、違いを書かせます。（ここがポイントなのです。）
最初の１つ目は、気付きを書かせなくてはいけません。
　いきなり２つを比べさせるのは、難しすぎます。
　でも、２つ目を気付きにすると、授業が単調になります。
　それに成長の違いが捉えられなくなります。
　この後は、全て違いを書かせていくのですが、これは、解剖顕微鏡を使わせる時の待ち時間にさせます。
　気付きと違いを１回ずつやらせているので、この後は、自分で進めていけるわけです。
　解剖顕微鏡を交代で見ている内に、テスト返しもしました。
　テストの間違い直しもさせます。
　授業の組み立てに無駄がないのも、１つの授業を集中して考えられるからでしょうね。（中学の先生の授業が下手なのが不思議なぐらいです。）

（2005.5.23）