研究授業の本時までの授業計画プランを書いていきます。

《第１時》
①発問　この写真を見て、気が付いたこと・分かったこと・思ったことをノートに書きましょう。
②発問　３つの写真に共通することは、何ですか。
③発問　このポスターは、何が言いたいのでしょうか。
　・海外特派員レポートを読む。（オーストラリア）
④発問　有害な紫外線をあびると、どんな困ったことがあるのでしょうか。
・ニュースステーションの映像を観る。
⑤発問　今日の授業で分かったこと・思ったこと・質問などを書きましょう。

《第２時》
①（1997年までの母子健康手帳の提示）これらの母子健康手帳には、次のような文が書かれています。「子供に外気浴や日光浴させていますか。」
　発問　なぜ日光浴をすすめているのでしょうか。
②（1998年～2002年の母子手帳提示）「子供に外気浴させていますか。」
発問　なぜ日光浴という言葉がなくなったのでしょうか。　

（2002.10.14）

《第２時》改
①（1997年までの母子健康手帳の提示）これらの母子健康手帳には、次のような文が書かれています。「子供に外気浴や日光浴させていますか。」
　発問　なぜ日光浴をすすめているのでしょうか。
②（1998年～2002年の母子手帳提示）「子供に外気浴させていますか。」
発問　なぜ日光浴という言葉がなくなったのでしょうか。
（横浜市の「ちかかね皮膚科」ＨＰを紹介。）
③有害な紫外線から、私たちを守ってくれるものには、どんなものがありますか。 （帽子・サングラス・シャツ・日焼け止めクリーム・カサ・オゾン層）
④「オゾン層」について、知っていることがあれば、ノートに書きましょう。
⑤これから「オゾン層」について、調べます。どうやって、調べたらいいでしょうか。
　・　　　　で調べる。
　・　　　　に聞いて調べる。
　・　　　　を使って調べる。
（国語辞典・百科事典・本・人・新聞・インターネット）
⑥「オゾン層」について、調べてきましょう。

（2002.10.20）