「ＴＯＳＳ向山洋一教え方教室」に参加してきた。
　今回の教室で学んだことを一言であらわすなら、「写させる」である。
　算数で使われる『計算ドリル』を教師はどのように使っているか。いろんな先生に質問が回っていった。
「授業中に５分ぐらいとってやってます。」
「５分で終わらなかった子は、どうするんですか。」と向山先生。
　その質問に対して、「宿題にする」やら「放課後させる」やら、出るか、それは徹底できないことを向山先生は示します。

教師が出した宿題を全員徹底させないと、教室は荒れる。

と、向山先生。「教師の信頼問題だ」とも言われました。
　私の経験でいえば、徹底しきれない時もあるけれど、「全員、徹底させてるポーズ」は示している。出しっぱなしということはない。
　しかし、「宿題でもできない子がいる」と向山先生は言う。「わからないから」である。できる子なら、授業中に終わらせることができる。
　かといって、授業中に、わからない子に個別指導する時間は、教師にはない。
　そこで、『赤ねこ計算スキル』の登場である。
　資料として、実物を１冊もらった。そして、実際に向山先生の説明通り、１つのページをやった。最初２分。
　２問・５問・10問とコースがあるが、私は５問までしか間に合わなかった。
　２分後、正答は向山先生が⑩の答えから発表していく。⑥まで言ったあと、「５問コースの人、お待ちどう様でした」と言われて、⑤からの答えは、２問コースの②①の式と答えは、実にゆっくり言われた。
「百点だったと人？」手をあげれて、嬉しい。
　確かコース選択について、向山洋一氏は、「早い人もいるでしょうし、遅い人もいるでしょう。かけっこだって、スキーだって、早い遅いがあるのですから。」というように、言われた。「自分のペースでやればいいんです」とも言われた。
　なんか２問コースでも本当にいいんだ！と思わされる語りであった。
　さて、丸つけのあと、「３分間、時間をあげます。やってないところ、やりなさい。できたら、今度は自分で答えを見て丸をつけなさい。それも終わったら、早く終わったら問題をやりなさい。それもできたら、丸をつけたところに赤ねこシールをはりなさい。」と指示された。そして、このあとが重要、

　わからなかったら、写しておきなさい。写すのも、お勉強です。

　わからなかったら、堂々と写していいのである。しかも、写しやすいように、『赤ネコ計算スキル』では、プリントの縮小版に答えが書き込んであるのである。　向山算数でも、ＣＤを聞いていると、「合ってたら丸をしなさい。間違えてたら、なおしなさい。できてなかったら、写しておきなさい。写すのも立派なお勉強です。一番、いけないのは、何も書いてないことです。」と言っている。
　向山先生の話によると、４年生でたし算のできない子が、「算数好き」と言い回っているそうである。
「わからなかったら、写しておきなさい。写すのもお勉強です。」というのは、向山先生の、できない子に対するいとおしさが生んだ言葉なのである。
（余談ですが、赤ネコシールは、出来た問題の番号に一つずつ貼る。「シールを貼るのが一番時間がかかるんです」と向山先生。シールは賞ではなくて、時間調整のために、あるんだそうである。）
　教え方教室後に、２次会があった。その席での自己紹介の中で、印象に残った話は、「答えを写させることをやらせていったら、算数の成績があがっていった」というものである。３人もの方が、その事実を実感こめて話されていた。
　教え方教室で、向山先生が社会のワークを紹介していた。
　１回目、答えを写させる。２回目、答えを折ってやらせる。（わからない時は見ていい。）３回目、答えを切り取ったものをやらせる。
「子どもは覚えるのが嫌いだ」と言ってたが、私もそうだったから、なるほどだ。

（1998.3.14）