３年の理科で「さし木でふやそう」という学習があります。
『切った葉を土に埋めると、育つと思いますか？』
という問いを出して、予想を書かそうか、と最初は思いました。
　しかし、教科書に書いてあるぐらいだから、ほとんどの子は「育つ」と、考えるでしょう。
　そこで、次のような展開で、授業してみました。

発問１　ハムスターは、生きていますか。生きていませんか。

『生きているなら、○。生きてないなら、×。とノートに書きなさい。』
　教卓の上に、学級で飼っているハムスターを置いて、発問しました。
　全員が書いたのを確認してから、手をサッとあげる練習をしてから、○か×か聞きました。
『生きている。○。』というと、全員がサッと手をあげました。
『理由が言える人？』と、聞くと、
「動いているから。」「息をしてるから。」「うんちするから。」などが発表されました。教室は楽しい雰囲気です。

発問２　ゼラニウム（花）は生きていますか。生きていませんか。

　これも教室にあった植木鉢のものです。
　また全員が手をあげました。
『これって、動いてないよ。うんちもしないし。』と、私は挑発。
「成長してるから。」「水をあげるから。」などの意見。

発問３　切ったアジサイの葉は、生きていますか。生きていませんか。

　これは、○と×だけでなく、理由も書かせ、時間も３分～５分とりました。
『○○さん、○と×どっちが多いと思いますか。』
　一つの列に聞いてました。それだけでも、○と×に分かれてました。
　手をあげさせると、○が13人。×が13人。
　見事、クラスが半数ずつ分かれたわけです。これは、いい発問ということでしょう。
　このあと、初めて話し合いの机にさせてから、×の人から指名なし発表を言わせていきました。○の人も意見を言ったあと、もう一度決めさせると、○が21人、×が５人となりました。明日は、実際に「さし木」をさせます。

（1999.6.30）