５年ふりこ第２時です。第１時は、ふりこの定義と絵を描かせて、実験教材の部品に名前を書かせて終了です。
　今回は、「ふりこをふって気がついたこと」と書かせてから、ふりこ作りを教え、できた子から気がついたことを５こ以上書くよう指示をしました。
　５こ以上書けた子からノートを出させ、そこで終了。
　１時間というのは短いものです。
　次は２時間連続あるので、気付いたことの発表をした後、一気に、ふれはばの違い、おもりの重さの違い、ふりこの長さの違いの３実験をするつもりです。
　今回は、ふりこの重りも、糸の長さも、ふれはばも自由にやらせました。
　これは拡散的発問なのです。
　ふれはば・重さ・ふりこの長さの違いでどうなるかは、集中的発問です。
　拡散的な思索がなければ、集中的発問は感を頼みのものになってしまいます。
「ふれはばを大きくすると、１往復時間はどうなりますか。」
と問えば、「ほぼ同じだった」とか「大きくした方が時間がかかった」とか、自分の体験をもとに、自分が正しいと主張するでしょう。
　そうした体験に裏付けられた根拠があるからこそ、集中的発問の学びは驚きを持って受け入れられていくのです。

（2006.2.20）