学校図書『小学校国語三年上』を開くと、「新しい気もちで」というタイトルで次のようなことが書かれています。

　これから、国語の時間にやってみたいこと、できるようになりたいことを考えてみましょう。
「ぼくは、「ミラクル　ミルク」を早く読みたいな。ミラクルって、どういうこと　だろう。」（男の子の吹きだし：荒井）
「わたしは、みんなによろこんでもらえるようなおもしろい話を、うまく話せるよ　うになりたいな。」（女の子の吹きだし）
「ぼくは、いろいろなことばをべん強して、国語じてんをしるしでいっぱいにしま　す。」（男の子の吹きだし）

　こういうところは、無視してもいいところです。
　でも、あえて授業化するなら、次のような展開にすればいいかもしれません。

①　連れ読み。（連れ読みの仕方を教えるために。）
②「国語の勉強をするとどんないいことがありますか。」（マルチ発問）
③「国語と算数では、どちらの勉強の方が大切ですか。」（セレクト発問）
④　国語の大切さを教師が語る。

　特に、④が大切です。子どもでは気付けないような大切さを語れるといいです。

（2007.3.28）