入学式で１年生が退場した後、保護者は講堂に残り、担任の諸注意を聞きます。
　これが約40分ぐらいあります。
　この間、新１年生は自分の教室で、児童看護に当たっている先生と一緒に待つわけです。看護の先生は、絵本や紙芝居、歌や手遊びなどをして、時間つぶしをするのです。
　私はビデオ記録担当です。１年が退場した後、ビデオ機器を片づけ、自分のお気に入り絵本を持って、１年生の教室に向かいました。
　私は看護担当ではないですが、新任の３人は児童看護になっています。
　低学年の子を引きつけながら絵本を読むにはどうしたらいいか、ということを演示しようと思ったのです。
　さとうわきこ『ねえ　おきて』という絵本を使いました。
　絵本をたんに読むのではなく、子どもに対応しながら、進めます。
「今度は起きると思う人？」
「いや、まだ起きないと思う人？」
　寝ているネコくんは、イヌくんが紙袋を割っても、シンバルや大太鼓をたたいても、大砲を鳴らしても起きないのです。起きないという答えが続くので、私はわざと間違えた方を選びます。
「これは、絶対起きるよ。」
　絵本を使って授業もしながら、時々、担任の先生の名前を確かめます。
「ところで、担任の先生の名前なんだった？」
「○○先生！」
「賢いなー。じゃあ、どうやったらネコくんが起きるか、分かるかもね。」
　教師がわざと間違いを言ったり、じらしてなかなか見せなかったりするのは、低学年では効果的なのです。
　２つのクラスを回ったのですが、２つめのクラスは、空気が濁っていました。
　前で、ある先生が紙芝居を読んでいるのですが、子どもたちはつまらなそうにしています。
　ゾウが出てくるお話でした。
　その後を受けて、私が前に出ました。
「今のお話に出てきたのって、キリンだったよね。」
　「ちがう、ゾウさん。」
「えっ、タヌキさんでしょ。」
　「ちがう、ゾウさん。」
　前の紙芝居を受けて、子どもの中に入っていきます。
　そして、「ハイで拍手」という手遊びをしながら、子どもに動作をさせ、笑わせ、そして、上記の絵本を読んだのでした。

（2007.4.6）