夏休みの平日のジムは、朝８時に行っています。
　筋力トレーニングのマシンをいくつかやってから、ルームランナーでペースを徐々にあげながら、50分間で7.6km走っています。
　テレビを観ながら走っています。
　昨日は、TBSのビビットという報道番組で、世界陸上「競歩」で銅メダルをとった小林快選手が生出演していました。
「そういえば、新聞の号外で取り上げられていたなぁ。」
というぐらい、競歩自体に興味もなく、その号外もサッと読んだぐらいです。
　でも、昨日の番組を観ていて、面白いと思いました。
「これは授業化できるのでは。」とか「今度の一点突破で使えるかも。」とか思ったのです。
　結構、偶然観た番組の情報を授業や講座で使うことが、よくあります。
　こういう入力の仕方は、「偶然を必然に変える型入力」としてもいいでしょう。
　要するに、意図的であれ、偶然であれ、自分に入ってくるものを出力のための情報に変換できるかどうか、です。
　さて、競歩は50km歩きます。
　18キロ過ぎで、小林選手がロス・オブ・コンタクト（両足が地面から離れる反則）を取られます。
　３回反則すると、失格となり、そこで終了です。
　28キロ過ぎで、２位集団にいた小林選手が遅れ始めます。
　でも、30キロで、再び２位集団に戻って、歩き続けます。
　そして、結果は、１位がヨアン・ディニズ選手（フランス）、２位が荒井広宙選手（日本）、３位が小林快選手（日本）となります。
　小林選手は、２位の荒井選手のペースについていく形で３位をとっています。
　ところで、どこで授業化できそうと思ったかです。
　28キロ過ぎで、小林選手は２位集団から遅れます。
　このことを番組の中で質問され、小林選手が答えていました。
「警告を取られたので、自分のフォームをチェックするために」遅れて歩いたそうなのです。
　自分のフォームをチェックしやすい自分のペースがあるそうです。
　うまくいかないときは、周りのペースではなく、自分のペースに戻して、そこでチェックをし、修正する。
　ここが授業化できそうで、講座でも使えそうだな、と思ったのです。
　国語の授業でいえば、難しくて長文な説明文や物語文を教える前に、低・中学年の教材で、説明文や物語文を読み取るための基本をチェックするのです。
　基礎・基本に立ち返って、応用に戻ることが大切ではないでしょうか。

（2017.8.18）