次期・新学習指導要領の改訂のポイントの１つは、知識の理解の質を高め資質・能力を育む「主体的・対話的で深い学び」となっています。
　別段、新しいことを言っている感じはしません。
　理科では、「理科の見方・考え方を養う」から「～働かせ、自然の事物・現象を科学的に探求するための必要な資質・能力を育成する」となりました。
　３つの柱の１つ『思考力、判断力、表現力等』に対応した項目として、各学年の目標の違いが面白いです。

３年：差異点や共通点を基に、問題を見いだす力を養う。
４年：既習の内容や生活経験を基に、根拠のある予想や仮説を発想する力を養う。
５年：予想や仮説を基に、解決の方法を発想する力を養う。
６年：（物質・エネルギー関連では）仕組みや性質、規則性及び働きについて、より妥当な考えをつくりだす力を養う。
　　　（生命・地球関連では）働きや関わり、変化及び関係について、より妥当な考えをつくりだす力を養う。

「より妥当な考え」という曖昧な表現が面白いのです。
　授業の中で、上記の点を鍛える場面もありますが、普段から意識してやっているわけではありません。研究授業をするとなると、改めて、何のためにしているかを考察できるのがいいのでしょう。

（2017.11.1）