『新しい理科６』（東京書籍）に、右のページがあります。
　１つめは、作用点を支点に近づけたり遠ざけたりして、力点にかかる手応えを比べます。
　２つめは、力点を支点に近づけたり遠ざけたりして、力点にかかる手応えを比べます。
　実験的には簡単なのですが、道具の準備が大変です。
　最初のクラスでは、私が用意した実験道具１つを１つめ、２つめどちらかを班のメンバーで分担して、交代で実験させました。そして、その手応えを班の子に伝えさせることにしたのです。
　でも、これは待ち時間ができてしまい、失敗でした。
　昨日、空き時間があったので、各班で実験できるよう道具を準備しました。
　これが大変でした。
　棒を探しに体育倉庫に行きました。運動場の体育倉庫にはなく、体育館の体育倉庫はカギが見つからず探せませんでした。
　そこで、壊れたそうじの棒を使うことにしました。
　私は、美化担当なので、掃除用具を把握していたからです。
　壊れたそうじの棒に、余分な金具がついていたので、ドライバーを借りて、それをはずしました。（ドライバーを借りるのにも時間がかかります。）
　ドライバーを借りるついでに、校務員さんの作業室にあった四角い木ぎれを貸してもらいました。支点にするためです。
　ただ、木ぎれは四角いので、支点になるように、算数教具室にあった小さい三角柱を借りて、それを支点代わりとしました。
　作用点にぶらさげるおもりは、コンビニのビニール袋に砂をつめこんで結び、それをさらにビニール袋にいれました。（花壇の土を取ってきました。）

　右が、その実験道具です。
（撮影のために、おもりが２つになっています。）
　パッと見ると簡単に準備できそうですが、結構、手間でした。
　これが担任で、自分のクラスだけで使うなら、こんな手の込んだ準備は割に合いません。理科専科が必要なのは、こんな所にもありそうです。

（2017.12.5）