お正月。卒業式。入学式。運動会。
　ハレの日、特別な日のことを書こうと思えば、結構な量を書けるものだ。
　それゆえ、学校での作文は、行事の後に書かれることが多い。
　けれど、それだけでは、書く（出力する）力はつかない。
　毎日、書く。必ず、書く。一定量、書く。
　この３つを10年続けることができれば、あなた自信の書く力がつき、教育に対して自分の考えをいつでも語れるようになるだろう。
　毎日とは、日常である。
　特別ではない日常から書くべきことを引き出すのである。どうしても書けないのならば、読書や散歩（行動）などの入力をすればいい。
　必ずとは、どんな日も書くということである。
　林間や修学旅行などの宿泊行事の時でも、どこかで時間を見つけて、書く。
　一定量は、自分で決める。
　私は、36字×19行のスタイルで、毎日、必ず、１ページ以上を書く、と決めている。（改行もするので、684文字書くわけではない。）
　1998年１月14日から、「日刊考現学」と称して、今日（2017年12月17日）までに9598ページ、私は書き続けてきた。

（2017.12.17）

　昨日の考現学と以下の続きを「学力研の広場」の連載に載せました。

覚悟だけでは続かない
「毎日、必ず書く」と決意しても、続けて書くことは容易ではない。
　なぜなら、書く覚悟をした熱量を人は維持できないからである。当たり前である。
　私が20年間書き続けることができたのは、大阪教育サークルはやしの例会があったからである。
　私は、書いた「日刊考現学」をサークルの例会に必ず持っていく。サークルメンバーに自分の書いたものをさらすわけである。要するに、読んでもらうことを前提して書くわけである。何しろ、私はサークルの代表である。続けて書くと宣言したものを止めてしまうのは、恥ずかしくてできない。
　書き続けるためには、そうせざるを得ない状況を設定するのである。

余白を埋めるときに創造が生まれる
一定量を書くことは、一定量を文字で埋めていく作業でもある。
　どうしても、あと数行、何を書けばいいか思いつかないこともある。
　今、書きたいことを書いてしまった所で終わる。それは、もったいない。
　その後、残った数行で何を書こうか考えた時に、あなただけが思いつく発想がひらめき、そこの創造が生まれるのである。

（2017.12.18）