1985年８月12日の日航ジャンボ機墜落の事故を元に、明日、授業をする予定です。森竹先生のプランとは、違う展開を今、考えています。

１河口さんの遺書を見せる。
２この字を見て、気がついたこと・分かったこと・思ったことを書きなさい。
３この字は、何才の人が書いたものでしょうか。（51歳の男性）
４この字は、1985年８月12日、ある乗り物の中で書かれました。どんな乗り物でしょうか。（墜落中の飛行機）
５遺書全文（ワープロ打ち）を配り、読む。
６遺書を読んだ感想を書きなさい。
７墜落中の様子が書かれた新聞を配り、読む。
８河口さんの生き方をあなたはどう思いますか。

　森竹先生は、「命の値段」を最初にやってから、河口さんの遺書の授業をしています。でも、それは、核が２つある授業になってしまうような気がします。
　河口さんの遺書を中心に授業をシンプルに組み立て、30分ぐらいの授業にした方がいいように思うのです。

（2001.9.10）

　河合さんの遺書の授業をしました。
　板書をする時、□を２こ書きました。
『今日の授業の題名は、漢字２文字です。』
　すでに、河合さんの手書き文字のコピーは配っていました。
「手紙」と「障害」２つの予想が出ました。
「障害」が出てくるのは、一学期の授業の影響でしょう。
　気がついたことを書かせるのに、５分とりました。
『５個で５年生。８個で６年生。10個で中学生レベルです。』
　５分後、数を聞いた後、指名なし発表。１人２回以上。
　次々と途切れることなく発表した後、
『今、１回以上発表した人、赤でＡと書きなさい。２回以上発表した人はダブルＡと書きましょう。』
『発表しようと思ったけど発表できてない人は、Ｂと書きなさい。』
　まだの人を立たせて発表させ、２回発表してない子にも発表させました。
　その後、歳を聞き、乗り物を聞き、次に遺書全文を配り、事故のことを語り、感想を書かせ、授業を終えました。
　発言する学級なら、これだけで立派に（？）授業が成立するのです。

（2001.9.11）