今の算数は、TTとなっています。
　今は、TT専門の先生が主として授業を行っています。（１年目の講師です。）
　でも、次の単元は私が教えることになりました。
　１年目の先生と同じような授業をしていたのでは、高い給料をもらっている価値がありません。少し気合いを入れて教材研究をしようと思っています。
　授業する単元は、「単位量あたりの大きさ」です。
　大阪書籍の最初のページには、マットに子どもがのっている３つ写真があります。３枚のマットに15人、３枚のマットに12人、２枚のマットに12人です。

「あのマットには、何人のっていますか。○○くん。」
「15人です。」
「あの横に、15人と書きなさい。」
「マットは何枚ありますか。○○さん。」
「３枚です。」
「15人の横に、３枚と書きなさい。」
「３枚のマットの上に15人がのっているので、15人と３枚の間に斜め線を引き　ます。」
「こう読みます。あはマット３枚に15人のっています。」
　／を引かすのは、中学校の学習を考慮してです。
　ｍ／時というような表し方を中学からはするからです。
　さて、残りの（い）と（う）も同じように書かせていきます。
　最終的に、３つを次のように読ませます。

・あは、マット３枚に15人のっています。
・いは、マット３枚に12人のっています。
・うは、マット２枚に12人のっています。

　あることをしてから、次に右ページの表を見せます。
　そして、上と同じように読ませます。
ところで、あることというのは、左ページの写真だけを使って、あとい、いとう、あとうを比べさせることです。
　あとい、いとうは、簡単に答えを出せます。でも、いとうは、すぐには分かりません。
「あとうの比べ方をこれから勉強していきます。」
　こうして、左ページとは、さよならします。
　右に進んでから左に戻るのは、混乱の元なのでしないのです。
　次からは、数字の世界となるのです。

（2003.9.23）