理科の授業は、来週からです。
　今日は、５年の授業づくりをしていました。
　単元は「天気の変化」です。
　啓林館（平成17年度版）に、次のような記述があります。

　雲のようすと天気
　空全体の広さを10として、雲が空をおおっている広さが０～８のときを晴れ、９～10のときをくもりとする。

この記述を子どもに読ませる前に、次のような授業展開をすれば、驚きをもって、雲量の決め方を知ることができそうです。

①　雲量２の空の画像を見せる。（雲量はまだ言わない。）
　「この空は、晴れです。」
②　雲量10の空の画像を見せる。
　「この空は、くもりです。」
③　雲量４の空の画像を見せる。
　「この空は、晴れですか、くもりですか。」
　（晴れの予想が多いだろう。「正解は「晴れ」です。」）
④　雲量６の空の画像を見せる。
　「この空は、晴れですか、くもりですか。」
　（くもりの予想が多いだろう。「正解は「晴れ」です。」）
⑤　雲量８の空の画像を見せる。
　「この空は、晴れですか、くもりですか。」
　（くもりの予想が多いだろう。「正解は「晴れ」です。」）
⑥　教科書の文を読む、読ませる。
⑦　①～⑤の雲量をそれぞれ教える。
⑧　雲量０を紹介する。
「雲量０と雲量１を快晴ともいいます。」
⑨ ノートに「雲量と天気」についてまとめて書かせる。
　　雲量　　　０～１　　２～８　　９～10
　　天気 　　　快晴　　　晴れ　　　くもり

　 雲量の画像は、http://www.ebayama.jp/q-a/unryou/unryou.htmにあります。（Googleのイメージ検索で発見。キーワードは「雲量」。）
　雲量の画像をどの順で見せると効果的なのかを考えました。

（2005.9.2）