５年の社会は「日本の気候」です。どうやって教えるか、結構、悩みました。
　だからこそ、教材研究の方法を考えるのに、最適といえます。
　まずは「気候」とは何かを調べました。

気候…一年を周期として毎年繰り返される大気の総合状態、つまり長い期間の大気　　　現象を総合したもの。　『スーパー大辞林』

　気候の「気」は、天気ではなく、大気の「気」なのです。
　次に、「候」とは何かを漢字源で調べました。（省略あり）

候　〈意味〉①うかがう。そっとようすをのぞく。「斥候」
③わずかに表面に出たきざし。また、季節のあらわれ。「兆候」
〈解字〉候の右側は、たれた的と、その的に向かう矢との会意文字で、的をねらいうかがうの意を含む。候は、弓矢で警護する武士。

　すなわち「気候」とは、大気の変化や兆しをうかがうこと、といえます。
　何人かの先生に、「気候」の意味を聞いてみても、誰も知りませんでした。
　普段、当たり前のように使っている言葉に、どういう意味や由来があるかを知るというのは、授業をする上で、教師の自信となりそうです。
　加えて、季節の「季」も調べてみました。
「節」は、節とか区切りとか、関節とかあるので、予想できます。
　でも、「季」という字が、どういう意味なのかは分からなかったのです。

季　〈意味〉①三か月。
〈解字〉「禾（こくもつのほ）＋子」。麦やあわの実る期間。作物のひと実りす　　　　　　る三か月間。

　一年12ヵ月を３ヵ月で区切ると４つ。だから、四季なのです。
「気候」や「季節」の意味を42年生きてきて、今日初めて知りました。教えることを通して、自分が一番学んでいるなと思ってしまいます。
　さて、授業は、次のように進めました。

①　地図帳で地名探し。練習「旭川」、１「帯広」２「上越」３「高松」
② 教科書P.※8、連れ読み、一人読み、句読点交代読み。
③　板書：日本の気候
④「気」と「候」の意味を予想させ、教える。
⑤　板書：季節風
⑥「季」の意味を予想させ、教える。
⑦　季節風のことを図示しながら説明する。
⑧　教科書P.※9、「日本各地の１年間の平均気温」を連れ読み。
⑨　図から問題　(1)　何を調べた図ですか。（日本各地の１年間の平均気温）
　(2)　平均気温が18度以上は何市ですか。（那覇市）
　(3)　平均気温が6度未満は何市ですか。（旭川市）
　　　　　　　　(4)　今まで一番気温が低かったのはどの地方？
　　　　　　　　　　（北海道　旭川市1902.1.25　－41度）
　　　　　　　　(5)　今まで一番気温が高かったのはどの地方？
　　　　　　　　　　（東北　山形市1933.7.25　40.8度）
⑩　資料集P.99　帯広市・上越市・松本市・東京・高松市・那覇市のどこに住みた　いか。（理由も書く。）

　⑨の(4)(5)は、学研サイエンスキッズというホームページの科学なぜなぜ110番に載っていました。

　なぜ、山形市がこれほど暑くなるのかというと、ここは山に囲まれた盆地で、フェーン現象というのがおこりやすいところだからです。このフェーン現象がおきると、気温が非常に上昇します。

　できれば、白地図に、日本の各地方の天気の特徴を書き込ませたのですが、時間が足りませんでした。
　時間を確保しようと思うなら、最初の地図帳の地名探しをカットすればいいわけです。でも、今は、学校に地図帳を持ってこさせるため、できるなら、毎回使いたいのです。
　地名を板書し、見つけた子から立ちます。私は１番から10番まで判定していきます。学力の低い子、社会が苦手な子も、この地名探しは、張り切ってやります。誰もが１番になれるチャンスがあるので、続けていきたいものです。

（2007.5.9）