最近、読書量がぐんと減りました。

《ねらい》　読書の効用を語り、読書の環境を整え、読書の時間を確保することで、子どもたちは読書するようになります。
《すすめ方　読書する時間を確保し、読書しやすい環境を整える。》
(1)　毎週、図書室へ行く。
　遅れてる教科の授業や行事等で行けない時でも、授業の終わり５～10分でも図書室へ連れていきます。本を毎週借りるという習慣を子どもにつけるのです。
(2)　学級文庫を充実する。
　方法はいろいろあります。図書室から一時的に学級文庫として本を50冊ほど借りておく、という方法もあります。子どもから、家で読まなくなった本を持ってこさせることもできます。最寄りの図書館から、団体貸出するという手もあります。
（私自身は、児童書を200冊ぐらい持っています。）
(3)　机の中に読みかけの本を１冊入れさせる。
　課題終了後やテスト終了後などを読書タイムにするのです。読みかけの本が手に届くところにあれば、雨の日に読む子も出てきます。
(4)　読まず嫌いをなくさせる手を打つ。
　図書の時間、教師が指定した本を10分ほど読ませる。
「今日は伝記の本を10分間読んでもらいます。選んでらっしゃい。」
　日頃読まないジャンルの本も、10分ほど読めば、意外と面白いことに気付く場合が多いのです。
(5)　読書１万ページの旅に挑戦させる。
　読んだ本のページ数を記録し合計していきます。左ページのようなカードを使って、挑戦させるといいでしょう。
(6)　名作のさわりを全員読書させる。
『吾輩は猫である』や『銀河鉄道の夜』などの名作のさわりをクラス人数分印刷し、全員で読書させます。読み終わった後に、クラスの中で感想を交流し合います。続きを読みたいが必ず出てきます。
《成功のポイント　読書の効用を語る。》
「社会に出て働くようになったら、仕事に必要な知識や情報は自分で手に入れなくてはいけません。人から教えてもらう。インターネットから見つける。いろんな方法があります。その中で、本から得られる知識や情報は信頼性が高くて、とても役立ちます。」
「テレビと違って、読書は自分から読むぞ、と思わなければ読めません。読書によって、集中力と主体性が育つのです。」
《こんな場合は　本選びに時間がかかる子には》
　時間内に選べないときは、教師が指定する本を読むことにしておきます。

（2006.8.10）