学力研５年分科会の流れを書いてみます。

1)栃木県日光にある華厳の滝です。滝の落差は97ｍです。
2)この滝の下にコップを持って行くと、どのぐらいの水が汲めると思いますか。
3)お隣の人、近くの人と自己紹介してから、相談してみてください。
4)（相談したことを言ってもらう。）
5)学校教育は、滝とコップで例えることができます。
　（滝＝授業、コップの底＝学力、コップの側面＝学級）
6)（子どもたちの写真を提示。５年生39人学級について。）
7)学力づくりをする上で大切なことは何でしょうか。（これも相談させる。）
8)継続的に行い、伸びを確認すること。集中・変化。何をすべきか。
9)（名文音読・作文・地名探し・基礎計算向上・ヘボン式ローマ字）
10)（滝とコップの絵を提示）授業づくりはどう例えられますか。
　（滝＝広く、コップの底＝狭く、コップの側面＝深く）
11)（授業実践を３つの側面で紹介。特別支援をからめる。）
12)（滝とコップの絵を提示）学級づくりはどう例えられますか。
　（滝＝共有、コップの底＝規律、コップの側面＝自由）
13)（クラス会議、誕生日会、出しもの大会、会社活動について話す。）
14)この夏休み、みなさんは、２学期からに備えて、たくさんのことを学んでいかれることと思います。たくさんの学びは、滝の水と同じです。たくさん学んでも、そこに差し出すコップが小さければ、少ししか活かされません。学んだことを十分活かすためにも、自分の器も大きくしていくことが必要です。器を大きくするために、旅行で見聞を広めたり、友だちとすごしたりすることも大切だと思います。学び、楽しみ、自分の高める、そんな夏休みをすごしてください。

　旅行もいかない、人間的交流を深めようという気もない私こそ、器が小さいのだと思います。
　今回、滝とコップの関係を全てにこじつけてみました。
　なぜなら、関係ないものをつなげることがアイデアといえるからです。
　滝とコップの話は、齊藤一人さんの『眼力』をたまたま読んだから手に入れられたものです。やはり、読書は自分の器を広げるには、もってこいの修業です。
　さて、授業は何を紹介するかです。
　広く＝知ってる魚（水産物）をノートに書いて発表。
　狭く＝赤身の魚と白身の魚の違いは何か考える。
　深く＝回遊魚と沈み魚、どちらが多くとれるのか。
　総合なら、野口健を扱った授業が、今、最適かもしれません。富士山が世界遺産になった年だからです。（以前、どこかの講座でやったけれど。）広く＝山について知ってること、狭く＝なぜ山に登るか、深く＝山のゴミ拾いの大変さ。

（2013.8.1）