光村国語四上の「一つの花」です。戦争教材といえますね。

【第１次第１時（１／８）】
①「一つの花」って、どんなお話なのかな。想像してみましょう。
②先生が読みます。読めない漢字には、ふりがなを打っていきましょう。
③お話を読んで、分かったこと・気付いたこと・思ったことを発表しましょう。
④自分の気に入ったところを読みましょう。
【第２次第１時（２／８）】
①自分の速さで、全文を読みましょう。
②国語辞典を使って、意味の分からない言葉を調べて、ノートに書きましょう。
③このお話を４つの場面に分けるとしたら、どこで分けられますか。
④４つの場面に、短いタイトルをつけましょう。

　指導書では、３つの場面にしてます。でも、これはどうみても４場面に分けた方がいいです。
（分かれるところに絵があったので、気づかなかったのでしょう。）

［第１場面］はじめP.62～64の5行目　　 「ゆみ子がおぼえた言葉」
［第２場面］P.64の7行目～P.65の6行目　「ゆみ子の未来への不安」
［第３場面］P.66の1行目～P.70の5行目　「お父さんからもらった一つの花」
［第４場面］P.70の7行目～P.72の8行目　「十年後のゆみ子の買い物」

（2013.8.15）

　戦争教材は実際にあったことを扱っているので、少しでもファンタジーなところがあると、受け入れにくいかもしれませんね。

【第２次第２時（３／８）】
①場面１を連れ読みや交代読みで音読しましょう。
②お母さんが「一つだけ。」と言うのは、どんなときですか。
③場面２を連れ読みや交代読みで音読しましょう。
④お父さんがゆみ子を高い高いするのは、どんなときですか。
【第２次第３時（４／８）】
①場面３を連れ読みや交代読みで音読しましょう。
②このお話の登場人物は、すべて見つけましょう。
③場面１～場面３のゆみ子は、何才ですか。
④お父さんが戦争に行くことをゆみ子は分かっていますか。

　赤ちゃんがしゃべり始めるのが何才ぐらいなのか、ネットで検索しました。

　有意味語の初語時期についてですが、個人差がありますがちょうど１歳のお誕生日を過ぎてから、「ママ」「パパ」「ワンワン」「ブーブー」などの言葉（1語文）が出始めます。特徴的なのは、発音がたやすいもの、耳で聞き分けられやすいもの、周囲でよく使っているもの、発音の様子が目でよく見えるもの（母音・両唇音など）が条件で、４語程度といわれています。といっても、１歳過ぎに急激にしゃべりだすのではなく、コミュニケーションのほとんどが、指差し、身振り、うなずき、が主で、喃語が多いです。しかし、喃語もバリエーションが増え、バナナをバババといったり、りんごをうんごといったりしてだんだんと発語が増えてきます。
　１さい６ヶ月には２語文もできはじめ、「ママ、イコー」「パパ、イナイ」
「ワンワン、コワイ」など言い出しますが、表現できる語彙は５０ぐらいです・・
言葉の前提として、「ちょうだいーどうぞなどのもののやり取り」や、「指差し」が獲得されていること。（三項関係の成立と言います。）おもちゃなどの道具を使用できること、目的ー手段が分化していること。（表象機能の成長）が必要です。
１歳半には１歳６ヶ月健診があります。そこでは、絵カードを見せたりして、指差しで応えさせたり、積み木を見せて「高い高いね」といって積ませたりして、相手の指示がわかり応じることができるかをみていきます。
言葉は、その後、動作語、３語文、質問文などの経緯を経て、３歳ぐらいにやっと会話で自分の感情や欲求を伝えます。この頃に日常生活動作も自立し、お友達とごっこ遊びなどをして遊ぶようになります。　　　http://okwave.jp/qa/q2052711.html

「一つだけ、ちょうだい。」に二語文なので、１才６か月ぐらいってことになります。ただ、「～だけ」や「ちょうだい」という表現は、１才６か月には難しい気がします。
　十年後に12才だとして、２才なら、まあ妥当でしょうね。

（2013.8.16）

「一つの花」の主題について、あらためて考えることができました。

【第２次第４時（５／８）】
①場面３を一文交代読みで音読しましょう。
②お父さんがゆみ子にコスモスの花をあげたのは、なぜですか。
③場面４を連れ読みや交代読みで音読しましょう。
④場面４のゆみ子は、何才ですか。
【第２次第５時（６／８）】
①自分の速さで、全文を読みましょう。
②十年前と十年後を比べてみましょう。
③十年前と十年後で何が一番大きく変わったのでしょうか。
④作者がこのお話で伝えたかったことを考えましょう。

　 最後に主題を考えさせています。子どもたちに考えさせ、発表させた後、教科書P.69の６行目の文に注目させます。

　お父さんは、プラットホームのはしっぽの、ごみすて場のような所に、わすれられたようにさいていたコスモスの花を見つけたのです。

　第４場面には、次の文があります。

　ゆみ子は、お父さんの顔をおぼえていません。自分にお父さんがあったことも、あるいは知らないのかもしれません。

　コスモスの花のように、お父さんが忘れられた存在になっています。お父さんの代わりに別の言葉を入れることもできます。
　例えば、「戦争」です。

　ゆみ子は、戦争をおぼえていません。昔、戦争があったことも、あるいは知らないのかもしれません。

　ここに戦争を知らない子どもたちへのメッセージが込められてるのです。
「戦争があったことを忘れないでほしい。」
　これが「一つの花」の主題だと、私は考えます。

【第３次第１時（７／８）】
①これまで読んだことのある物語を思い出しましょう。
②班で、自分が読んだ物語をしょうかいし合いましょう。
③しょうかいのしかたを考えましょう。
④「一つの花」をしょうかいする文章を書いていきましょう。
【第３次第２時（８／８）】
①しょうかいする文章に、話し始めの言葉をつけ加えましょう。
②しょうかいする文章に、結びの言葉をつけ加えましょう。
③班で、「一つの花」をしょうかいし合いましょう。
④自分が読んだ物語をしょうかいする文章も書いてみましょう。

　しょうかい文は、そんなに簡単に書けないでしょうね。

（2013.8.17）