「ごんぎつね」の指導案に書く目標を考えています。まずは音読の目標です。
　新指導要領の「国語」に、「音読」という言葉は何回出てくるか知ってますか。
　わずか５回です。

（1,2年　Ｃ読むこと　(1)ア）
　まとまりや言葉の響きなどに気をつけて音読すること。
（3,4年　Ｃ読むこと　(1)ア）
　内容の中心や場面の様子がよく分かるように音読すること。
（5,6年　Ｃ読むこと　(1)ア）
　自分の思いや考えが伝わるように音読や朗読をすること。
（3,4年　伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項　(1)ア(ｱ)）
　易しい文語調の短歌や俳句について、情景を思い浮かべたり、リズムを感じ取りながら音読や暗唱をしたりすること。
（5,6年　伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項　(1)ア(ｱ)）
　親しみやすい古文や漢文、近代以降の文語調の文章について、内容の大体を知り、音読すること。

　1,2年の音読目標はよく分かるのですが、3,4年も5,6年も、実際にどのように音読すればいいのかが分かりません。「場面の様子がよく分かるように」は、地の文と会話の文の間を空けたりすればできそうです。でも、「内容の中心がよく分かるように音読する」にはどうすればいいのでしょうか。
　そもそも内容の中心が、そんなに簡単に分かるのでしょうか。さらに内容の中心が分かったとして、それをよく分かるように音読するとは、どういうことでしょうか。そこだけ強く読んだり、ゆっくり読んだりするのでしょうか。
そこで、指導案の目標の１つめは、次のように決めました。

　場面の様子がよく分かるように音読することができる。　

　次に、気付きを書かせることと目標をからめるのに、指導要領の次の文を見つけました。

　文章を読んで考えたことを発表し合い、一人一人の感じ方に違いのあることに気付くこと。（3,4年　C読むこと　(1)オ）

　この文は、ほぼそのまま使うことができます。
　目標の３つめ（最後）は、自分の提案を入れます。

　前時までの学びを活かして、文章を読みとることができる。

　学習が１時間１時間で切れるのではなく、前時までに学んだことを使いながら、本時の学習に挑ませたいのです。そうすることで、前時の学習の復習にもなり、そうすることが学びを活用することにつながるからです。
「人生はいつも準備不足の連続だ　常に手持ちの材料で前へ進む癖をつけておくがいい」
　あるマンガの中にあったセリフです。手持ちの材料を意識させたい。

（2008.9.15）