『新しい国語　五下』（東京書籍）に「意味をそえる言葉に目を向けよう」があります。

①練習には八人が集まった。
②練習には八人も集まった。
③練習には八人しか集まらなかった。
　①は、集まったのが八人だったということをそのまま伝えています。それに対して、②や③では、「も」「しか」が、それぞれ特別な意味をそえています。
　②の「も」は、集まった八人が「思ったより多い人数だ。」という意味をそえています。
　③の「しか」は、集まった八人が「思ったより少ない人数だ。」という意味をそえています。

　読めば、なるほどと思えます。問題は、これで使えるようになるかは別です。

　教科書の文を参考に「しか」を使った文を作りなさい。

　これ指示で、ノート作業をさせます。１つ文が書けたら持ってこさせ、正しく書けてるかを評定します。「～しか」のあとは、「～ない」（否定語）で終わらなければいけません。
　チョコレートが８個しかもらえた。←これは、×となります。
　文が３つ書けた子から１つ板書するように指示しておきます。
　板書が出そろったところで、読ませていき、１つの文を選び、

　「しか」を「も」に変えて、この文を書き直しなさい。

　チョコレートが８個しかもらえなかった。
　　　　　　　　↓
　チョコレートが８個ももらえた。

　文末の変化を正しくできたかを確認させます。
　できれば、もう一文ぐらい選んで、書き直しをさせてみます。
　次に教科書の次の課題をさせます。

「試合の残り時間が５分ある。」ということに対して、次のような意味をそえるとき、どう言うか考えましょう。
・五分という時間が少ない。（試合の残り時間が５分しかない。：荒井）
・五分という時間が多い。（試合の残り時間が５分もある。：荒井）

　できるだけ元の文を変えないのがポイントになりそうです。
　この後、意味をそえる言葉として、「だけ」「なんて」「こそ」「ばかり」「まで」「ぐらい」「さえ」が、一気に出てきます。「だけ」についてだけ、文を比べた詳しい意味が解説されています。でも他の６つは文例があるだけです。
　それぞれの言葉で文を作らせて、全員で交流し合うことが必要になります。
　物語や説明文よりも、言語事項の指導により力を入れるべきかもしれません。

（2012.12.9）