「桃花片」を起承転結に分けさせる授業をしました。
　３本線を引かせ、全部まちがってたら３点、１つ合ってたら30点、２つ合ってたら60点、全部合ってたら100点としました。
　これは問題なのですが、列がダーッとできます。
　あんまり考えずに持ってくるので、ほとんどが３点です。
　たまに30点が出ると、「すごい」と歓声があがります。30点とった子は嬉しそうです。ほとんどが３点のなかの30点だからこそ、価値があるのです。
　授業終わり、10分前ぐらいに、ようやく100点が出ました。
　５分ぐらい前から、合っているところは○をつけていきました。
　最後の方は、合っている子に見せてもらってる子も多かったです。
　明日の国語では、なぜそこが起承転結なのかを解説します。
　大人（教師）がやっても、ほとんどが不正解でしょう。私も、向山先生の授業を知らなければ、間違っていました。
　事件が起こるのが「起」です。この「起」には、作品を通しての目標が描かれています。「桃花片」では、息子の楊が、父を超えようと考えるところで「起」が終わります。
　ここが分かれば、転と結は見えてくるのですが。

（2011.11.1）

　桃花片の起承転結をここに記します。

【起の終わりの一文】
　ろくろを自由にひけるようになってからは、楊は、父親にできないことを、今に自分がするのだと、いつも心に思っていた。
【承の始まりの一文】
　若者に成長した楊は、父親から教えてもらいながら、熱心に仕事をはげんだ。
【転の始まりの一文】
　そんなある日、山あいの貧しい農家で世にもまれな名器が見つかったという、うわさが流れてきた。
【結の始まりの一文から、物語の終わりまで】
　しばらくして、楊は、節くれ立った両手の中に、水滴をおしいただくようにした。そして、その裏を返したとき、楊は、あっとおどろいた。
　水滴の片すみに､つつましく記された刻印は､まぎれもなく、楊の父親のものであった｡

　父親にできないことを今に自分がすると心に思っていた（起）は、熱心に仕事をはげみ、とうとう自分も頂上まで登りつめたという思いを抱く（承）、そのとき、名器が見つかる（転）。その名器を作ったのは父親だった（結）。結局、楊は父親を超えられなかったのです。

（2011.11.2）