学力研冬の大学習会in東京の１日目、夜の分科会「高学年の授業づくり」の司会を担当しました。
　最初に、上原さんという方の実践報告。
　そのあとに、次のように私は言いました。
「これからみなさんに発言していただくわけですが、初めて発言する時は、どこ　から来た誰かを言ってください。では、練習をしましょう。」
　同じ机の方同士で、自己紹介をしていただいたのです。
　これを取り入れたのは、分科会の空気を和ませたかったからです。
　いい実践報告なのですが、聴いているだけなので、会場の雰囲気がどんよりしていたのです。
　何しろ、自分のとなりにすわっている人が誰かが分からないのですから。
　そこで、自己紹介を同じ机の者同士で知ってもらったのです。
　これで会場の空気が、グッと和やかなものになりました。

　高学年に関わって困ることを箇条書きしてください。

「３つ書けたら持ってきてください。」（まさに拡散的発問です。）
　そして、白板にその中の１つを板書してもらったのです。
　いろんなものが出てきました。（思い出して書いてみます。）

・音読の声が小さい。
・漢字をどうしても覚えることができない。
・男子の暴力行為がある。
・負の発言にふりまわされる。
・教材研究の時間がとれない。
・すき間時間をどう活用したらいいのか。
・100マス計算の時間をどう確保したらいいのか。
・子どもの学力差がはげしい。
・女子の友だち関係がうまくいかない。
・受験している子が不安定になって、クラスをかきまわす。 　　　他

　それらの問題について、書いた人に詳しく話してもらったり、久保先生や会場の方に解決方法を紹介していただいたりしました。
　感想の中に、「みんなも同じことで悩んでるんだな、ということが分かった」というのがありました。まさに、共感です。
　悩みを共有しあい、お互いの知恵と経験を交流する。それが分科会です。

（2005.12.23）