伴先生は、国語の授業の中で、次のような展開をよくされています。

指示三　この詩を読んで、分かったこと・気づいたこと・思ったことをノー　　　トに書いてごらんなさい。（枠囲み省略：荒井）
　八分間作業させた後、黒板に書かせて発表させた。（中略：荒井）
　板書された意見を、二分間かけて「気づいたこと」「分かったこと」「考えたこと」「はてな」に分類し、それぞれ印をつけていった。
指示四　今発表してもらった意見について、何か言いたいことがある人は、　　　発表してごらんなさい。（枠囲み省略：荒井）
『子どもの事実が証明する向山型授業システム　小学２年』（明治図書）P.63～65より

　これは、安西冬衛の「春」の授業です。分かったこと・気づいたこと・思ったことは、社会の資料読みとりによく使う発問です。
　それを国語の授業に取り入れ、子ども同士で解決できるところは解決します。
　それから、子どもの出したものから、授業の中核に切り込めるものを取り上げ、伴先生は授業化するのです。
　これは、道徳の読み物資料を使ってでも、使えそうです。

（2003.12.29）