６年担任の初めての算数である。
　単元は「場合の数」。組み合わせを実際に考えて、数えれば、それほど難しい内容ではない。式をたてるのは、中学に行ってからだろう。
　前日に、教頭先生が１時間授業に入った。
「子ども達の顔を見ると、だいたいわかってたようです。」
ということをおっしゃっていた。
　顔色で、子ども達の理解度がわかるほど、私は達人ではない。
　それゆえ、しっかりノートチェックをするのである。
　さて、次の問題から授業が始まる。

１　２，４，６，８の４まいのカードを全部ならべて、４けたの整数をつくります。何とおりの整数ができますか。

『教科書34ページ、いるか１。２，４，６，８の４まいのカードを全部ならべて、４けたの整数をつくります。
　２，４，６，８で作れる一番大きな数はいくつですか。ノートに書きなさい。
　できたら、できたと言いなさい。』

「できた。」と言う子を『早い。早い子は頭もいい。』などとほめる。でも、『日付書いてますか？』という確認もする。そして、一人を当てる。
「８６４２。」
『８６４２と書いた人？』子どもが手をあげる。
『その通り、○をつけましょう。』
　以下、次のような問いを出していった。

①２，４，６，８で作れる一番大きな数はいくつですか。（８６４２）
　↓　
②２，４，６，８で作れる一番小さな数はいくつですか。（２４６８）
　 ↓　　
③２，４，６，８で作れる二番目に小さな数はいくつですか。（２４８６）
↓
④２，４，６，８で作れる三番目に小さな数はいくつですか。（２６４８）
↓
⑤２，４，６，８で作れる五番目に小さな数はいくつですか。（２８４６）

　④でちょっと難しくなって、⑤はさらに難しい。
　しかし、この問いも、右の組み合わせの図を順番に書いていけば、簡単にわかるのである。

　４のカードで始まる組み合わせも、この図のように書いて、持ってきなさい。数字は必ず、小さい順から書くのですよ。

　さて、子どもは上の図のような組み合わせを書いて、持ってくる。
　さあ、あなたなら、どちらを○にして、どちらを×をつけるだろうか。
　そして、それはどこを見て、○をつけるのか。
　ノートの○つけは、スピードが命である。○か×か瞬時に判断して、つけていかないと列ができてしまう。
　ところで、上の図は左は×、右は○である。
　見るところは、組み合わせの縦の左から３列目、「６，８，２，８，２，６」と並んでいたら正解。「小さい順に書きなさい」という指示が守られてるかどうか、ここが肝心なのである。
『○をもらったら、６と８の組み合わせも書きなさい。』
　全部できた子には、板書させ、それが終わって、答え合わせをした。
　そのあと、残りの問題をやり、１分前には、今日教えるところが終わっていた。　今は「チャイムがなる前か、なると同時に授業を終わる」ようにしている。　

（1998.11.28）