国語の授業である。
　最初に話し合いの机をして、指名なし音読を初めてした。
　男20に女12なので、男２人やったら、女１人という順で、読むように言った。
　指名なしの自己紹介をしてたせいか、最初、スッスと進んだ。
　ちょっと途切れたところで、
『ここまで、とてもスムーズに読めましたね。今、読んだ人はすごいです。特に一番最初に読んだ○○くんは、えらい。最初に読むって、とても勇気のいることですからね。』と、ほめた。
　そのあと、また続き、また少し途切れて、また続いた。
　その次の途切れが長かったので、『まだ読んでない人、立ちなさい。誰からでも読んだら、すわりなさい。』と言って、全員読ませた。
　でも、本文は残っているので、
『２回目です。』と言って、２回目読ませた。
　今度は、ちょっとしか途切れずに、全員２回読まない内に、本文が終わった。『最初から続けて読みます。』と私は、指示。
　まだ読んでない子も、次々と立って、全員読み終わったのである。
『今度は、全員が次々立って読めました。さすが６年生です。』
と、ほめたあと、『○○くんは、何度も立ったけれど、他の子によく譲ってましたね。譲れる子は、とても立派です。』ともほめた。
　次は、問題を出していった。
「①」と、黒板には板書。そして、次々問題を出し、ノートに答えを書かせていった。次のような問題である。

①題名は、何ですか？（人間とロボット）
②まんがやテレビ番組に出てくるロボットを３つ書きなさい。
《子どもから出されたもの》ドラえもん・コロ助・マジンガーＺ・アトム・ガンダム・キャラメルマンナナゴン・ロボタック
　　　　　　　　　　　　　・オボッチャマン・ウォーズマン・ジャンパーソン
③「夢」と反対の言葉を教科書から見つけなさい。（現実）
④「夢のロボット」と反対の言葉を教科書から見つけなさい。
（産業用ロボット・実際に存在するロボット）
⑤「人間と同じように、自分で考え、しゃべり、行動するロボットです。」と、反対の意味の文を教科書から見つけなさい。
（ロボットは、人間のあたえるプログラムのとおりに動き、それ以外のことはしないのです。）

　②のあとに、『この中で、「自分で考え、しゃべり、行動するロボット」（本文）は、どれですか？』と、一つ一つ聞いて、手をあげさせた。マジンガーＺやガンダムは人が乗って運転するから、そうではないのである。
　③④の答えは、ともに、最初のページにあるが、⑤の答えは、４ページ後にある。だから、簡単には見つけられない。
　しかし、一人の女の子が、正解した。『すごい！』と本音でほめられた。
　途中、ヒントで「Ｐ34」と書き、どこにあるか教えた。
『○をもらった人から、休み時間。』
　これで、国語の時間は、終わりである。
　余談だが、⑤の答えを持ってくる時、文の答えのある漢字をひらがなで書いてる子が目立った。
「動き」を「うごき」としているのである。
　また、文末の「。」を書いていない子も多かった。
　こういうことこそ、授業中に、ノートを持ってこさせて、×をつけて、指導していかなくてはいけないのである。
　ところで、「夢」の反対が「現実」というのも、ちょっと寂しい解答かもしれない。
　でも考えてみると、「夢」を「現実」にするには、地球の裏側まで行くほどの努力が必要なのかもしれない。　

（1998.12.4）