ソロ伴塾の課題で、もう一つだけ書けそうなのがあります。

　TOSSLAND上に「向山型国語」の動画サイトを自らがＵＰすると想定して、構成企画案（ex．シナリオ）をビジュアル化して示せ。

　少し思いついたのは、向山型作文の

Ａ「私は教室の窓から外をながめていました。」
Ｂ「　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　」

Ｂの「　」の中を考えさせるというものです。

【構想案】①教室の窓から外をながめている子どもの絵がある。
　　　　　　（後ろ姿では、男か女かわからない。）
　　　　　②クリックすると、「私は教室の窓から外をながめていました。」という文が浮き出てくる。
　　　　　③さらにクリックすると、画面がズームして、窓が大きくなる。
　　　　　④窓は、くもってみえない。
　　　　　⑤ここで、子どもに続きの文を考えさせて書かせる。
　　　　　⑥窓の下には、いくつかのボタンがある。
　　　　　⑦ボタンを押すごとに、窓に絵が表れる。
　　　　　⑧さらにクリックすると、Ｂの文が出てくる。
　　　　　⑨応募ボタンを押すと、自分の作ったＢの文をメールで送ることができる。
　　　　　⑩秀作は、窓の下のボタンに、その作品が追加される。

『教え方のプロ・向山洋一全集22子どもの知性を引き出す作文の書かせ方』（明治図書）に、いくつかの作品が載っています。（Ｂだけ紹介）

　①それは、好きな人がちからでした。
　②すごい夕やけだと思ったら、ぼくの家が燃えてました。
　③いつもとかわらぬ平凡な校庭を見ていただけです。
　④ずーっと、死ぬまでながめていました。

　①～③は、なんとか絵が出来ます。
　④は、荒涼とした風景を描き、いつまにかフェイドアウトして、窓をながめてる老人が映し出されるようにすると、面白そうです。
　やる気さえあれば、作れそうなホームページですね。

（2002.1.30）

　３日後には、最初の学習参観・懇談会があります。
　前任校の堀川先生に教えていただいた授業をしようかと、思っています。

①板書「私は教室の窓から外をながめていました。」
②板書した一文をノートに写させる。
③一と板書して、続きの文を書かせる。
④書けた子から持ってこさせ、黒板に書かせる。
⑤発表。評定。（堀川先生は全員に選ばせていた。）
⑥「二　しかし」と板書し、続きを書かせる。
⑦さきほど板書してない子から書かせる。
⑧発表。評定。
⑨「三　なぜなら」と板書し、続きを書かせる。
⑩出来た子から板書させる。
⑪発表。評定。「～からです」と終わるのがいいことを伝える。

　この授業のいいところは、子どもがたくさん発表できるところです。
　全員が３回発表できるのは、魅力的ですね。

（2002.4.21）