松藤司氏の実践の追試です。『絵で見る日本の歴史』（福音館）の1964年ころの絵を見て、気づいたこと・分かったこと・思ったことを書かせました。
　発表の後、1946年ころの絵とくらべて、生活はよくなったのか、わるくなったのかを選ばせました。（拡散的発問の後の集中的発問です。）
　子どもの書いた理由を紹介します。

【よくなかった】
　家もふえたし、きれいな町になったしランドセルもせおって、学校にいけるようになったから。（桜木）
　食料なども必要な時に、ちゃんと手に入るから。
　衣食住がととのっている。（本田）
　ショベルカーがあるし、工事とかができるって事は、お金や、ぎじゅつが良くなってきてるから。（浅田）
　電気やたてもの、家などが多くなってきているから。（森田）
　学校に行けるようになった。（金城）
　新幹線や高速道路ができたりしたから。
　家が多くなった。田んぼなども多くなった。
　技術が高くなった。食べものにあまりこまらなくなった。（若狭）
　小学生がたくさんいるから。（学校へ行ける子供が増えたという事）
　工事をしているから。（建設の技術が進んできているから。）（大念寺）
【悪くなった】
　山がけずられ、森林はかいになるから。（三木）

　前回の授業では、1946年ころの絵で気づいたことなどを書かせています。それを受けての授業なので、くらしの変化が子ども達にもよくわかったようです。 ところで、『絵で見る日本の歴史』の絵は、コピーし、縮小し、Ｂ４の横サイズで、子ども達に配りました。（白黒です。）松藤先生は、その絵を何枚かカラーコピーして、教室のあちこちに貼ったそうです。
　私は、白黒のコピー印刷に加えて、フラッシュで絵を投影することにしました。 細長い絵なので、画面におさめようとすると、絵が小さくなります。
　そこで、細長い絵が、左右にゆっくりと、ふりこのように動くようにしました。　フラッシュのモーショントゥイーンを使えば、簡単に作ることができます。
　パソコン教室に行きながら、いまだ、高度な技を日常的に使うことはできません。でも、簡単な技なら、サッと作ってみることはできるようになりました。
（最近、毎日のように、教室にパソコンを持ち込んで、投影しています。プロジェクターを使っての授業が、当たり前になりつつあるのかもしれません。）

（2004.1.16）