５年理科「もののとけ方」第４時を修正しました。

①「食塩が水にとける量には、限りがあるか。（水50ml、水温そのまま）」　　　　　　　　　　　　　　↓
　「水50mlに食塩は何ｇとけるか。」
②　メスシリンダーの使い方→教科書の写真の男子の目線に注目させる。
③　メスシリンダーの使い方→水50mlを計り、班の人に合格をもらう。

「限りがあるか」という問いは、イメージしにくいです。何gとけるかと問うことで、無限にとけると思っていることはとてつもない数をあげます。　今回「1200gとける」と予想した子もいました。
　教科書の男子は、メスシリンダーに入れた水の目線で見ていました。そこをとりあげることで、真横から見ることをイメージさせることができました。
　また、班の人に合格をもらうことで、その子の責任ではなく、班の責任としました。そのせいか、１回か２回かで、ほとんどの班が正しく計りとることができました。（その分、とかす時間を確保できたわけです。）

【今日学んだこと】
　きょうは、食塩のどれぐらいまでとけるか実験をした。食塩はとけるのには、かぎりがあるとしった。おもったことはもっと水を多くすればとけるかなあと思った。（竹澤）

（2007.1.18）