授業終了まで、あと５分。
　しかし、今日の予定はまだ１ページの５分の４ほど残っています。

３　１５このさくらんぼを、１人に５こずつ分けます。
　　何人に分けられますか。
（荒井：絵が４つ。15このさくらんぼを最初は空の皿に、５こずつとって置いていく。３皿に５こずつ置いて、終わります。）
　　１５このさくらんぼを、１人に５こずつ分けると、３人に分けられます。このことも、わり算の式で、つぎのようにかきます。
　　　　　　１５÷５＝３　　　　　　　　　答え　３人
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　～『小学算数３年　上』（大阪書籍）～

　ここを３分ほどで、やってしまいました。

①問題を読む。
②さくらんぼがないので、さつまいもの絵を数えながら15こ黒板に貼る。
③１人指名して、５こ分チョークで囲ませる。
④さらに１人読んで、５こ囲ませ、もう一人読んで５こ囲ませる。
⑤『さつまいも、もらってない人？』と、手をあげさせたあと、『さつまいももらった人は、立ちましょう。』と言って、たたせる。
⑥『15このさつまいもを５こずつ分けたら、、何人分けられましたか。いっせいの～で。』「３人。」（３人立っているから一目瞭然。）
⑦　絵の下の説明を読み、式と答えをみんなで斉唱して、終わり。

　この次に、いるか２の問題「１８さつのノートを、１人６さつずつ分けます。何人に分けられますか。」を解かせました。
　問題を私が読んだ後、『ノートに、ノートを18さつ描きます。こんな風に（板書）かんたんに描いていいですよ。』
『ノートを18さつ描いたら、赤えんぴつで６さつずつ囲みます。』
『できたら、式と答えを書いてもっていらっしゃい。ここまでできれば、今日の勉強は終わりです。』
　半分以上の子は、チャイム前にノートを出して、終了しました。
　ここで多かったまちがいは、答えを「６さつ」としたものでした。
　そういう時は、式には○をして、『答えがちがいます。』とだけ言って、×をつけるだけです。
　そのうち、子ども達は、自力で解いていました。
　それでもわからない子には、問題を読ませてから、『聞いてることは何ですか？』と尋ね、「～人」となることに気付かせました。

（1999.6.4）