『向山洋一の算数授業ＣＤⅡ 小学校４年のわり算入門 ７時間』の「第１巻 わり算の暗算」の中で、向山氏は次のようなことを教えている。

　こういうのを何といいますか。
「しき」
　式といいます。これは？
「こたえ」
　答え。これは？
「しき」「けいさん」
　計算、または筆算、どちらでもいいです。
　計算と式と答え、これを「三点セット」といいます。
（中略：荒井）
　はい、みんな、ノートに「三点セット」って書きなさい。
　これから文章題を答えるときは、「三点セット」を頼るようになります。

　この三点セットを２年生の子にも教えた。印象づけるために、マクドナルドのバリューセットの話をしたりもした。
「ハンバーガーとポテトとジュースの三点セットだよね。」
　この「三点セット」という言葉は、実に効果を発揮した。
　例えば、教科書の問題、とかせてノートを持ってこさせると、「式だけ」「答えだけ」「式と答えだけ」「筆算と答えだけ」など、どこか足りない解答が多い。　計算なら、×だけで、やり直しも自力でできる。しかし、全部ちがうのではなく、どこかが足りない場合は、なかなか×だけでは、気付くことができない。　
　そこで、「三点セット」と子ども達に言う。
　すると、子どもは「あっ、そうか！」と気付くことが多いのである。
　式、答え、筆算、どれが足りなくても、「三点セット」という言葉一つで足りるから、とても便利。
　○つけというのは、策をうたないと、行列ができる。すると、並んでる子が騒ぎ出し、教室も喧噪につつまれてしまう。
　一人一人を短時間で見る工夫の一つとして、子ども達にキーワードを教えておくことは、実に大切なことのようだ。
　ところで、「三点セット」という言葉には、もう一つの魔力がある。
　それは、三点を同時に扱ってるということだ。
「式」「筆算（計算）」「答え」それぞれが、同じように大切だということだ。
　だから、式と答えの余ったところに、筆算を小さく書くということがなくなる。「筆算は堂々と、しかも必ず書く」のである。

（1998.3.6）