「第１回伴一孝ドリーム講座in淡路」に参加しました。

【講座１】伴一孝が斬る基礎学力模擬授業対決
《音読》
　音読をさせた後は、評定が必要。
　個別評定ばかりはできないので、集団評定をする。
　教室の右側・左側、男子・女子、１～４班・５～８班など。
　どっちがいいかを評定する。
《漢字》
　漢字テストのやり直しは、練習した字を教師が確認する。まちがう子は、練習をまちがう。
　まちがっていた場合は、手本をなぞらせる。（手本を大きくしておく。）
　それでもできない場合は、教師が赤でうすく書いてあげる。
　四月は、一つ一つの作業を確認。
　３学期になれば、「漢字３文字、５分、始め。」でできるようになる。
《作文》
　手順１　お手本をなぞる。
　手順２　まねして、一部分だけかえる。
　手順３　自分でやる。（できない子は、なぞる。）
　視写→聴写。
《計算》
　黒板にやらせて、発表。
　先生の言ったとおりに言わせないといけない。
　書く場所をそろえる。スマートボードが最適。
《その他》
　全体を巻き込んでいく。そのために、後ろから見ていく。

　個別評定ができない時は、集団評定をする、というのがなるほどと思いました。　とにかく読ませっぱなしではダメなのです。
　活動し、評定するから、子どもは伸びるのです。
　漢字のまちがう子は、練習でまちがうのは、その通りです。
　最近では、漢字練習をして、先生に見せてない人には、漢字テストを受けさせないことにしています。賢い子でもまちがえているので、練習を見ることは、きわめて重要です。
　作文の最初は、お手本をなぞる、につきます。
　作文教材を作る時は、まず「なぞる」ところから始めないといけません。
　できるようにするためには、手順が大切なのです。

（2004.2.1）