詩「ぼく」の一字読解の授業は、10問目までしか扱えませんでした。
1)　この詩の作者は誰ですか。（木村信子）
ここで質問が２つ出ました。
「上の名前と下の名前の間は開けるんですか。」教科書は１字開いてました。
「ここは開けても開けなくても正解です。」
「さんはつけるんですか。」
「いい質問だね。さんはつけません。」
2)　作者の性別は何ですか。（女）
性別で分かった子は数人でした。こういう語句をしっかり教えておきたい。
3)　話者は誰ですか。（ぼく）
１学期に書かせた話者の意味を見させました。「作者のなりすました者。」
　吾輩は猫であるの例を再び話しました。
4)　話者の性別は何ですか。（男）
問い３で性別を扱ったので、ここはすんなりいきました。
5)　話者は、大人ですか子どもですか。（子ども）
大人と考えている子もいたようなので、子どもを正解にして理由を問いました。
6)　なんで子どもなのか。～からとからをつけなさい。 　
理由は大きく分けて２つ出されました。
「ぼくと書いてあるから。」
「クラスの中、学校の中と書いてあるから。」
　文章に書かれてあることから根拠を出せてるのがいいです。
「でも大学生かもしれんで。」
「大人でもぼくって言う人おるで。」
　当然、こういうことを疑問に出す子は出てきます。むしろ、出てくるべきです。
「もちろん、ぼくっていう大人もいるし、女の子だってぼくっていう人いるでし　ょ。でも、それは例外です。作品を読むときには、一般的に考えてどうなのか　で考えます。」
　作品を検討する時は、例外を認めつつも、一般的にはどうかで考えていくことを基本にするのです。
7)　くり返し使われている言葉は何ですか。（たった　ひとり　ぼく）
「の中の」「この～中の」はそれぞれ２回くり返されています。子どもから出されて、なるほどと思いました。
8)　一番大切な言葉はどれですか。（ぼく）
9)　その理由は何ですか。
「題名にあるから」「一番多く使われているから」の２つの理由が出ました。
10)　この詩を２つに分けるとしたら、何行目の前で分けられますか。（10行目の前）
　ここを決めさせたところで、授業を終え、百人一首５色目に入りました。（2008.9.7）