北海道の水野正司先生に、以下のメールを送りました。

大阪の荒井賢一です。
「漢字探しの授業」追試しました。

大阪市・都島区・淀川小学校６年２組（荒井学級）28名
記録６１個（＋６個（次の日、出されました。））

《認められた漢字》
王・平・出・入・田・日・口・米・山・干
工・下・人・木・水・上・因・一・二・三
川・七・八・光・大・示・力・円・万・十
旧・己・天・石・兄・久・内・九・玉・才
亡・穴・丁・区・尺・六・火・士・土・元
小・灰・子・又・名・刀・氷・比・不・心
沢・夕

《これは、どうですか》
太・千・犬・丕・只

　子ども達、とっても盛り上がっていました。
　勝って気ままなある男の子も、ノートには書かず、黒板に直接漢字を書き、それが認められると、「おれが見つけた」と喜んでいました。
　ありがとうございました。

　子ども達が乗ってくる授業というのは、学級の荒れの現状を吹き飛ばすところがあります。
　でも、問題点は、いろいろあるのです。
　例えば、Ｋ君は、ノートを全く書かず、黒板に何度も直接書いていました。
　他の子も、見つけては、黒板に書きにきていましたが、Ｋ君を気にして書きに来なかった子もいたように感じます。
　Ｋ君の暴言ぶりに、学年担当の先生は、「親と話をすべきだ」と、強く主張します。
　ただ、親と話せば、今のＫ君がよくなる、というように私は思えないのです。
　日々の生活の中で、Ｋ君が少しでもいい方向に変化し、周りの子も鍛えられていく、それを教師である私がしくんでいかなければいけない、と思うのです。

（2000.4.26）