最初の学習参観でした。
　チャイムが鳴った時点で、全員が揃ってないので、県名や漢字や大きな数のフラッシュカード。
　揃ってから、土の「十」の意味を問い、その双葉から本葉が出た状態の漢字を書かせて、持ってこさせました。
　その後、偶成・春望・春暁の名文音読。
　教科書の「こわれた千の楽器」を一斉読させながら、女子・男子・班と音読。
　音読のやり方として、まずは「こんにちは」を言わせ、息を吸ってだと言えないことを教え、音読する前に息を吸うことを教えて、句点交代読み。
　読んだところの登場人物をノートに書かせ、５個以上書けた子は、家の人や私に○をもらいに来させました。
　登場人物の中で、それが登場人物かどうかを検討。絵に描いている楽器は、登場人物と言えるかの検討をしました。（授業の中で思いついた発問です。）
「うとてとこ」の詩を追試、二連まで授業して、終わるか続くかを問い、続く理由を言わせて、続きは明日することを告げました。
　そして、残り５分で百人一首です。
　いろんな活動を一気に詰め込みました。

（2013.4.25）

「うとてとこ」の最後の一行を検討しました。

1)ならしてる　　2)きいている　　　3)やかんなる　　　4)まっている　　　5)おなべだよ
6)おどってる　　7)ないている　　　8)じゅぎょうする　9)あしならす　　 10)とをたたく
11)楽しいな　　12)はしってる　　13)気にってる　　　14)あるいてる　　15)あそんでる　　16)わらってる

「この中でおかしいのがあります。どれか分かりますか。」
　子どもたちは、何人も意見を言います。でも、全てが意味のうえでのおかしさを語っています。全てひらがなであるから、11と13はおかしいのです。
　詩は全部５文字であることにも気付いていません。８の松田さん以外、全員5文字ですから、分かってるのです。でも松田さんも５音ではあるのです。

（2013.4.26）