学力研の冬のフォーラムで、福山憲市氏をお呼びして話を聴きました。
　思いつくことを箇条書きしてみます。

1)「先生のすること一つ一つには意味がある」と、福山氏は子どもに思わせるような指導を４月から積み立てていっている。
2)できていること（ときにはできてないことでも）をほめ、プラス１をすることを要求し、次にプラス１できた子をほめることで、子どもたちを高めている。
3)揃うことはいいこと、一緒なのはいいこと、と教え、揃えられる子、分類できる子に育てていく。
4)花心…いいことをする。根心…見えないところでいいことをする。草心…いいことを続ける。
5)みんなが知っているものを知っているかを聞いて、全員に手を挙げさせる。
6)あえて数人しか知らないものを提示して、ニュースを見ている子をほめる。
7)「式　1200÷300＝４　答え　割合は４倍です。」と言わせる。
8)筆算を□で囲ませる。テストでは筆算を３回させる。
9)テストが終わって読書をしているようではダメ。45分間、見直しをする。
10)差を生み出すことで、より高い要求を子どもたちに達成させる。

　福山氏の人間性が片々の教育技術を支えているのでしょう。

（2015.12.19）