今日、久保齋先生の出版記念講演会がありました。
　久保先生10冊目となる『予習展開による国語科授業づくり』（2017.4小学館）が出版された記念の講演会です。
　授業で扱う中心課題を子どもたちに予習させておくことで、エンジンのかかりの遅いＤ群の子たちも巻き込んだ授業ができる、という提案です。
　確かに、納得できる論でした。
　ただ、予習というのは、家庭でやってくることが前提になっています。
　家庭環境によっては、家庭で学習ができない場合もあります。
　私としては、予習や宿題は補助的なものであり、授業の中で何とかしたいという思いがあります。
　マルチ発問で、全員発言させ、内部情報を高めることも、予習により子ども間の格差を縮めることも、似た思想であるともいえます。
　社会人であれば、新しい仕事に取り組むとき、予習していきます。
　でも、それは収入を得るために必要な行為といえます。
　学校教育の場で、予習が根付くことは、そうとう大変ではないかと思えます。
　それでも、久保先生の提案は、教育的効果が高く、学問の場として、必要なことなのでしょう。

（2017.4.22）