音読の後、次のことをノートに書かせました。

〔去年の運動会〕
　けんじ…一年生←「何年生ですか」と問い答えを書かせる。
　のぶよ…三年生
　お母さんは、来れなかった。←「お母さんは、どうしたんですか。」と問う。
〔今年の運動会〕
　お母さんは、行くとやくそくする。←「お母さんはどうするつもりですか。」
　けんじ…信じている（←「けんじは、そのことを信じてますか。」）
　のぶよ…　　　　　　（←「のぶよは、そのことを信じていますか。）

　のぶよが「信じてるか」「信じてないか」をノートに書いて提出。
　出したノートの量を見ると、ほぼ同数ずつでした。
　明日は、その理由を言わせて授業します。
　その後に、「のぶよは、お母さんに来てほしいのですか。」と問うつもりです。
　のぶよ自身は、運動会で活躍することはできません。でも、弟をなぐさめないといけないことを考えると、来てほしいでしょう。さらに、他の家のように、お母さんには、来てほしいにちがいありません。
　来てほしくても、来れないかもと思えるところが、大人に近いわけです。

（2013.7.1）