学校図書６年国語に「短歌と俳句」という教材文があります。
　教科書は最初開かせず、教科書に載っていた短歌を１つコピーしたのを配りました。そして、ノートに貼らせ、読ませたのです。

　春過ぎて夏きたるらし白たへの衣ほしたり天の香具山

「読めない字はとばしていいですから、３回読んだらすわります。起立。」
　全員がすわったあと、列指名で２列当てて読ませていきました。
　正しく読めていた子が１人だけいました。
　短歌との最初の出会いです。予備知識なしに短歌に触れさせたかったのです。「季節はいつでしょう。」
　１人以外、全員が夏としました。「春過ぎて夏きた」とありますから。
　この後、教科書に書かれている、この句の説明を連れ読みして、読みました。
　それから、教科書の教材文の最初に入ります。

　　　短歌と俳句　　　　　　　　　　　　　　　佐佐木　幸綱
　短歌と俳句は、日本の伝統的な詩です。短歌は、五・七・五・七・七、合計三十一拍、俳句は、五・七・五、合計十七拍が原則です。

「今日は短歌を学習するので、短歌のところだけ読んでいきます。」
　短歌のところだけ、連れ読みしていきました。
「短歌、佐佐木幸綱。」「短歌、佐佐木幸綱。」
「短歌は、日本の伝統的な詩です。」「短歌は、日本の伝統的な詩です。」
「短歌は、五・七・五・七・七、合計三十一拍が原則です。」
「短歌は、五・七・五・七・七、合計三十一拍が原則です。」
というように、短歌だけ抜き出して連れ読みしていったのです。
　一人読みや、○交代読みも、そのように読ませました。
　短歌と俳句を同時に教えるより、１つずつ分けて教える方が混乱がないと考えたからです。

板書：短歌
　　　漢詩…中国の詩
　　　和歌…日本の詩
　　　　長歌
　　　　短歌　五・七・五・七・七

　漢詩に対しての和歌、和歌の中の１つが短歌なのです。
　なお短歌から、上の句と下の句を交代で詠み合う連歌が生まれ、連歌の発句を独立させたのが俳句なのです。
　この後、教科書の短歌が五・七・五・七・七になっているかを読みながら確認させていきました。
　最後に、これも教科書にあった「金色のちひさき鳥のかたちして銀杏ちるなり夕日のおかに」を授業しました。
　作者の目に映っているものを書かせ、銀杏の木が何本あるか考えさせ、夕日は見えているか見えていないかを検討させました。
　言葉を根拠にしながら、言葉にこだわるのは楽しいです。

（2007.7.14）