意見を扱っているところをいずれ詳しく授業おこししなくては。

【2008.7.9】
8:55:08「はい、昨日読んだ１場面。みんなで読みます。52ページ白いぼうし、あまんきみこ作、松井しのぶ絵。
　　　　　これは、レモンのにおいですか。から行くよ。姿勢いいですか。じゃあ、行きましょう。さんはい。」
8:55:38「これは、レモンのにおいですか。」１場面一斉読み。
8:56:53　読み終わり。「はい、では昨日の続きからです。」
　　　　　昨日の気付きが書いてある学級通信を配る。
8:57:51「で、Ａくんのところまで行きました。Ａくんのは、松井さんの心情に迫ってたいい意見でしたね。（どこ？）
　　　　　じゃあＢさん。真ん中らへん。Ｂさん、読みます。」
8:58:10「白いぼうしの一場面では、松井さんとしんしがでてるのがわかりました。」（Ｂさん）
　　　　「はい、登場人物が松井さんとしんし、これ、非常に大事ですよね。Ｃさん。」以後、意見を扱っていく。
8:59:26「速達ていうのは、どういういみ。」（Ｄさん）
　　　　「はい、これです。これはみんなで一緒にやっていきますからね。はい、じゃあノート開いて。」
8:59:40「昨日書いたところから３行あけます。」
　　　　「行の真ん中に速達と書きます。漢字で。（板書しながら）こうやって○で囲む。」（書けた子のノートを提示。）
9:00:57「速達の意味、辞書で調べたら分かるんだけど、いちいち辞書を引くのは大変だ。だって君たちだって本読むとき、
　　　　　いちいち国語辞典で意味を調べながら本読まないでしょ。だいたい話の流れから意味を考える。」
9:01:14「今この周りに、まず自分で、例えば速達、どんな意味か、言葉を書いてごらん。予想でいいから。」
　　　　すぐに発表させ、みんなの意見を板書した「速達」の周りに書いていく。同じように、「しんし」も扱う。
9:15:48「では、次の意見行きます。」学級通信の意見に戻る。
9:26:28　意見の扱い終了。「はい、じゃあ１問。先生から問題出します。はい、問題書いてね。」
9:26:38「タクシーのまどは開いているか。」
　　　　問題板書、子どもノートに写す。開いているか開いてないかを選ばせる。開いている13人。開いてない10人。
9:31:37「百人一首、用意。」残り百人一首。

（2008.7.22）