昨日、出張で長居小学校に行きました。
　クラスの中に、ことばの教室に通っている子がいるので、通級指導に関する学習と連絡会があったのです。
　その会の中で、ことばの教室を担当している米田隆生氏が、ABA（応用行動分析学）に関する演習をされました。
　直前の状況（Ａ）、子どもの行動（B）、直後の状況（Ａ）
　授業中（Ａ）、子どもが勝手なおしゃべりをしてた（B）、注意したが、しばらくするとまたおしゃべりした（Ａ）。
　この場合、注意するという働きかけは、効果がなかったことになります。
　この注意の代わりに、「授業中に話すときは手を挙げなさい」と代替行動を教え、その子が「手を挙げて発言した（Ｂ）」なら、すぐにほめます。そのほめられたことで、手を挙げて発言する行動が強化されていくのです。
　これが、応用行動分析学の一手法なのです。
　行動に対してほうびを与えるのが強化、行動に対して反応しないのが消化、行動に対して嫌なことを与えるのが罰。強化と消化だけで十分だといいます。
　この夏休みの自分の研修として、応用行動分析学を学び、２学期からの学級指導に活かすことにしました。

（2013.7.20）