昨日、図書館で、平成23～26年度版の光村の国語教科書を５年と６年を１冊ずつ借りてきました。光村は、上下ではなく、高学年は学年で１冊です。
　272頁ある巻末に近い242～243頁は「俳句を作ろう」が見開きであります。　巻末にある白黒で付録のような感じの頁なので、多くの教師はここを教えない可能性が高いです。
　俳句を作る手順として次の５つが挙げられてます。

1)題材を決めよう。
2)まずは、一文で表してみよう。
3)五・七・五のリズムで表してみよう。
4)作った俳句を吟味しよう。
5)言葉が決まったら、文字にもこだわろう。

　この中の④に、○が２つあり、１つ目が「○言葉の順序を工夫してみよう。」２つ目の○が次のように書かれています。

○「は」「が」「も」「を」「へ」「に」などの使い方をていねいに考えよう。
　　一文字のちがいでも、全体の意味が変化します。よく考えて、自分の伝えたい　ことにぴったり合うものを使いましょう。

　その例として紹介されてるのが、次の２つの俳句なのです。

　　米洗ふ前に蛍が二つ三つ
　　米洗ふ前を蛍が二つ三つ

　この二つの俳句は、「に」と「を」が違うだけです。
　この一文字のちがいで、全体の意味がどう変化するかは、教科書には書かれていません。（指導書には書かれてるかもしれませんが、持っていません。）
　どちらの句も、蛍（正確には蛍の光）は前にいます。
　とは、言えません。前「に」だから「います」であり、前「を」だったら「います」は使えません。
「前を」であれば、洗う人の前を飛んでいます、としか表現できないのです。
「に」は静を表し、「を」は動を表すわけです。
　ただ、この句は２つ並んでるから、その違いが分かります。
　もし、１つの句だけを提示されたら、「に」や「を」の一文字にこだわることなく、読み飛ばしていくのではないでしょうか。
　例えば、「二つ三つ」がそうです。次のよう並べたら、どうでしょう。

　　米洗ふ前を蛍が二つ三つ
　　米洗ふ前を蛍が二三匹

「二匹三匹」では五音にならないので、「二三匹」としました。
　こうして並べることで、蛍を数で数えてるおかしさに気付きます。
　物語教材の本文でも、このことが実行できるわけです。

（2014.7.22）