昨日、研究授業が終わりました。
　学習規律は普段より20％増、発表は普段より20％減という感じでした。
　課題として出たのが、子どもたちの声が小さいことです。
　大きく張った凛とした声を出させる指導ができてないわけです。
　これは、私の来年度の課題となりそうです。
　評価されたのは、子どもたちの書く力です。２時間でノート３ページ書かせました。１ページ目が五月と十二月の対比、２ページ目が「一番重要な対比は何か」の理由、３ページ目がかわせみとやまなしの対比です。
　理由で１ページ書ける子が何人もいたことは、注目されました。
　４月（どちらかというと４年）から、書くことに重点を置き、全員発表をやり続けた成果といえるでしょう。力のない教師でも、継続すれば、ある一点で子どもたちに力をつけることができるということです。
　どんな力をつけたいかを明確にし、教師がそのことを継続的に意識できるかいなかです。
　声を大きく出させようと思えば、やはり、それも４月から継続的に指導していく必要があるでしょう。大きな声が当たり前という雰囲気を学級の中に作れば、子どもたちもそのようになっていくのでしょう。

（2011.2.23）