「やまなし」の評論文を書かせてはみたものの、その評論文を私が読んでコメントする時間が足りません。
　そこでというわけではないが、評論文の感想を子どもたち同士でさせました。
　まずは、各列に評論文を配ります。
　子どもたちは、その評論文を読み、B6大の感想文用紙に感想を書くのです。
　感想が書けたら、その評論文と感想文用紙を私の所へ持ってきます。
　そこで、また別の子の評論文を受け取り、再び感想を書くわけです。
　感想を書くのに時間がかかると、回転率が悪くなります。
　なるべく、多くの子の目に、それぞれの評論文が読まれるようにしたいのです。
　お互いの評論文を読み合う、この方法は、いろいろな利点がありそうです。

①他者意識を持てる。（自分のが友だちに読まれることで高まる。）
②他の子のうまいところを自分のものにできる。
③原稿用紙の枚数が少ないものほど、多くの子に見てもらえる。（逆転現象）

　あとで、誰に何枚の感想文用紙が書かれたか調べてみると、多い子で７枚でした。原稿用紙３枚しか書いてない評論文だったので、すぐ読めたからでしょう。
　一方、原稿用紙30枚の評論文への感想文用紙は１枚だけでした。
　読むだけで時間がかかってしまうからでしょう。

（2011.3.16）