計算問題が９問ありました。
　１問目は、一緒に解いていきます。（６２４－６２）
　今までは、『最初に何しますか？』と、列の先頭から聞いていました。
　しかし、今日は、全体に
『最初に何をするんだ？』と、聞いていきました。
（昨日、久しぶりに、向山洋一先生のわり算ＣＤを聞いてみました。すると、全体に、次何をするかを問う指示があったのです。）
「４－２！」
『４－２はいくつだ。その下に書いてごらん。』（全体へ指示）その下というのは、筆算の線の下ということです。
『○○さん、何って書いた？』（個に問う。）
「２と書きました。」
『２と書いた人？』
「はーい！」の声とともに、バッと手があがります。
『その通り、賢い！』
『次、何するんだ。』（全体に問う。）
「２－６。」
『２－６は、できますか？できませんか？』（全体へ問う。）
『できると思う人？』１，２人、手があがります。
『できないと思う人？』ほとんどの子が手をあげます。
『そう、これはできないんだな。』
『できないから、どっかから借りてくるんだな。借りてくるところに、斜め線を引きなさい。』（全体への指示）
『○○さん、どこに線を引きましたか？』
「６。」
『百の位の６に線を引いた人？』これも多数、手があがります。
『その通り。よくやり方覚えてる。』
『線を引いた６の上に何か書くんだったな、何書くんだ。書いてごらん。』
『○○さん、何を書いた。』
「５です。」
『５と書いた人。』多数、挙手。
『そう、５だな。○○さんは、ちゃんと「～です」と「です」をつけてるから、えらい！』
こんな風に、全体へ問い、個に聞く、というやり方は、とてもテンポがよくていい。教室も盛り上がる感じになります。
　全体→個→全体、というくり返しが、いいようです。

（1999.9.9）