『しょうがくさんすう２年上』（大阪書籍）に、次のような問題があります。

　ゆうえんちに　３６４人の　人が　きました。そのうち　おとなは　１３６人です。
　子どもは　なん人ですか。

　一斉読みや、立って一人読みなどをさせたあと、おきまりの問いを出します。
『これは、何のお話ですか。』
　正解は「ゆうえんちにきたお話。」
『聞いてることは何ですか。聞いてることに線を引きなさい。』
　これもおきまり。
『定規で引くんですよ。』と、念押しも忘れずにします。
　軽い机間巡視をして、50点の子を見つけます。
『○○さん、線を引いたところを読んでください。』
「なん人ですか。」
『「なん人ですか」に線を引いた人？』
　クラスの３分の１ぐらい手があがります。
『これは50点です。』
　別の子を指名します。
「子どもはなん人ですか。」
『「子どもはなん人ですか」に、線を引いた人？』
　たくさん手があがりました。
『その通り。100点！』
　再び、問題文を読ませます。
『少し問題を変えます。』
　そう言って、前の方の席の２人の子を立たせます。そして、教室前方へ連れてきます。
『ここは遊園地です。遊園地に３人の人がきました。そのうち大人は１人です。』
　そう言いながら、私は２人の子から離れます。
『子どもは何人ですか？』
「２人。」
『式は？』
「２－１」
『そうだな。もう一度、教科書の問題を読んでみよう。さんはい！』
　このあと、ノートに式を書かせます。
『書けたら「書けました」と言いなさい。』と、追い込みます。
　こういう問題は、式と筆算と答えの３点セットでやることを思い出させたあと、筆算を書かせて、いつものように、一緒に書かせます。
　次に、式に＝をつけさせ、答えを書かせます。
『あと、１つ足りないな。』
「答え。」
『そうだな。今日は、答えの書き方をきびしく見ます。１重丸から３重丸まであります。答えが書けたら、持ってらっしゃい。』
答え　２２８
『足りません。』と言い放ちます。チェックだけつけます。
答え　２２８人
　これは、一重丸です。
『三重丸に挑戦してみましょう。』
答え　子どもは２２８人
　これは、二重丸です。
『二重丸が出ました。○○さんは二重丸です。』と、大いに宣伝します。
答え　子どもは２２８人です。
　これが、三重丸なのです。
「子どもは　なん人ですか。」と聞かれてるのだから、「子どもは２２８人です。」と答えるのが完璧なのです。
（向山洋一教え方教室で学んだことです。）

（1999.9.20）