５年の分数の導入をしました。
　教科書には、右のような分数の数直線が描かれています。
　このところは当然の発問が出ます。
「教科書の数直線を見て、気がついたこと・分かったことを書きなさい。」

・分母と分子が同じ数字になると、１になる。（山城）
・分子が１ずつふえている。（脇坂）
・だんだん多くなる。（上田）
・点せんのところは、１・２・３・４・５になっている。（濱家）
・みんな仮分数になっている（橋口）
・分母が奇数の時は半分がない（真鍋）
・形が山みたいな形（廣田）
・3/3のとこで１になっている。（岩井）
・まん中があったりなかったりしている。（東）
・9/10だと１へっている。（西野）
・まん中の点の所の分母が４の所から２で約分できる。（上土谷）
・まんなかにぼうがある（桂）
・1/2と1/10だと1/10の方が大きい（馬越）
・上と下が同じ数字になると１。（高子）

　分数には同じものがある、というのを教えるところです。
　ただ約分や倍分は、６年で教えるので、今回教える必要もないのです。
　第２時は、同分母のたし算ですから、あえてこの導入をすることで、子どもに混乱をまねくかもしれない。（難しいと思うことで苦手意識が生まれそう。）
　上記の気付きの中で優秀なのが、真鍋さんの「分母が奇数の時は半分がない」というもの。分母が1,3,5,7,9の時は、1/2になる分数がないわけです。東くんの「まん中があったりなかったりしている。」は、真鍋さんの意見に近いです。東くんは「そう言いたかってん」と言ってましたが、「真鍋さんのようにいうとかっこよかったですね。」とコメントを返しておきました。（賢い子ですから。）
　馬越くんの「1/2と1/10だと1/10の方が大きい」はまちがいです。「馬越くんのが合ってるならノートに○、ちがうなら×を書きなさい。」こう私が問い返すことで、馬越くん自身、自分で間違いに気付きました。「馬越くんが間違えてくれたことで、いい勉強ができましたね。」とフォローを入れておきます。
　でも、一番フォローを入れにくいのが、廣田さんの「形が山みたいな形」や桂さんの「まんなかにぼうがある」のような意見です。「全体的に捉える見方がすごいです。」「真ん中の点線に大きな意味が隠れているんですね。」とフォロー。

（2007.9.26）