約２週間遅れの学習参観・懇談会が終わりました。
「米洗う前を蛍が二つ三つ」の俳句の授業は、盛り上がったものとなりました。

①名文音読「学問のすすめ」を参観者の方に向いて、音読。
②その間に、黒板の右端に、「米洗う…」の俳句を書いておく。
③「読まない漢字は飛ばしていいから読んでみましょう。」２列指名。
④正しい読みを教え、さらに２列指名し、読ませる。
⑤「立って覚えたら、後ろを向いて言ってすわりましょう。」
⑥全員着席後、残り２列指名。後ろを向いて１人ずつ暗唱させる。
（ここまでで、全員、１人１回は指名されて、この俳句を音読したことになります。）
⑦「Ａさんが、「米洗う前が」と「を」を「が」に間違えたけれど、間違えることによって、ここの言葉が何だったかを確認できますね。」
（伏線はり）
⑧「ノート１行目、１番上から写します。写せたら、赤鉛筆を持って、参観されてる方の誰でもいいから、○をもらってきましょう。」
⑨全員が○をもらった後に、「「うまいね」とほめられた人？」と聞く。（１人いた）
⑩分かったこと・気がついたこと・思ったことを５つ書いたら持ってこさせる。

　板書された気付きを扱っていくことで、この俳句の世界が広がっていきました。　懇談会でも、多様なことに子どもが気づいたことに、すごく感心していました。

（2009.9.30）

　子どもたちの気付きで俳句の世界が広がり、授業も次々展開されていきました。

・数え方がおかしい。
・蛍は、むしだから匹なのに三つって書いてる。

　この二人の意見を検討しました。「なんで二匹三匹と書かないか。」に対して、まず俳句の文字数がオーバーすることの指摘が出ました。
　どう切り返しますか。
「じゃあ、二三匹といえばいいじゃないのかな。」
　この疑問はとりあえずおいておいて、他の子の気付きを扱っている中で、次の気付きが出てきました。

・森とかくらいところにおるみたい。

「暗かったら、蛍は見えないんじゃないの？」
「光ってる。」
　ここから、蛍の光を二つ三つと数えてるんだ、という気付きが、生まれてきました。二匹三匹としないのは、蛍の光だったからなのです。

・米を洗っている前に蛍が飛んでいる。

　この気付きから、「蛍は飛んでいるか止まっているか」の問いへつなげることができました。飛んでいるが14人、止まってるが10人、見事分かれたのです。

（2009.10.1）

　子どもの日記から。

　今日の五時間目に授業参観がありました。俳句の勉強で、米洗う前を蛍が二つ三つという俳句に、季節は春夏秋冬のどれ？で、ぼくは、夏にしました。季語が蛍だなんて、気が付きませんでした。場所は自然がある所です。時刻は、夜で、蛍は見えてなく、光だけだと思いました。蛍はとんでいるか、止まっているか!!ＶＳ!!ぼくは、とんでいるにしたけど、ＡさんやＢさん、Ｃんは、すごいと思いました。やっぱり、にとをを使えているっていうかんじがして、見習わないといけないって思いました。にだと止まるに意味がありますが、をだと動くに意味があると思いました。かるたはＤさんに７対10でまけました。おかあさんが弱っていわれてショック99.5％!!次がんばりたいです。

「に」と「を」の違いを他の子が言ったことに対して、「見習わないと」と思えるところが、青木くんのすばらしいことです。
　授業の最初は名文音読「学問のすすめ」をし、授業の最後（チャイムの後）に名句カルタをしました。
　日頃から俳句に触れているんだ、というところを見せたかったのです。
「ご用意よければ、空札一枚。」
　空札として詠んだのが「米洗う…」の俳句なのです。

（2009.10.2）