法則化セミナーでの石黒修氏の模擬授業で、私は次のようなメモをとりました。

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１．目と目の間から煙が出る速さで!!　　　　立ってすわる。
２．３つに分かれる。＝をひく
３．２の段落を指名なし朗読　　次よむ人は、そっと立ってまつ！　リーチ読み
４．　　　　さいごの文で、「よんでない人、起立」
５．「心のふるさと」見つけ、線をひく！
６．　　　心のふるさとは失ったのですか
　わかるところはどこですか？
７．心のふるさとをとりもどすのは、どこですか？
　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　教師へ。　板書。
　　　　　　　　「名前をかくまでが、責任」
８．その理由を書く!!
９．「何ページのどこどこにを根拠というんですね。
　　理由は、なになにだからと書くんですよ。」
10.自分の理由が書けた人は、他の人のの反対理由を
　書くといいですね。

　扱われた教材文は、光村の『国語４上』の「手と心で読む」。急に目が悪くなった作者が、母の勧めで点字を習い始めたことをつづっています。
　30分の模擬授業の流れは、とてもシンプルでわかりやすい。自分でも追試できそうに思えました。
　今回の大きな収穫は、指名なし朗読の「リーチ読む」という方法を目の当たりにしたことです。
　一人の人が読んでる間に、次を読もうと思う人は立って待つのです。その時、二人以上たったら、ゆずり合って、一人が残るわけです。
　この「リーチ読み」は、音読が途切れないところがいい。
　最後の一文を読んでない人全員で読ませたところも、使えると思いました。
「名前を書くまでが責任。」
「何ページのどこどこにを根拠というんですね。」
というような言葉が、さりげなく出るところが、うまいです。
「自分の理由が書けた人は、他の人のの反対理由を書くといいですね。」　
というのは、空白禁止の原則を守っている、ということでしょう。
　シンプルな授業というのは、その中に、さまざまな教育技術がちりばめられているようですね。

（1999.8.21）